浅谈物理“陷阱”问题的教学 高中物理获奖论文

浅谈物理“陷阱”问题的教学

温岭市新河中学   周东平

【摘要】 很多学生反映物理很难学，其中很重要的原因就是觉得物理题目中“陷阱”太多，这个要考虑，那点要想到，稍不留心，就会做错，久而久之，对物理学习就丧失了信心。所以，搞清物理教学中“陷阱”的来源很重要，因为这些影响学生学习兴趣和信心的所谓“陷阱”，其实是不难区分的。以下是笔者对平时教学中出现的“陷阱”问题简单归类，并给出了自己的一些教学建议。

【关键词】  陷阱  物理教学  思维方式   教学建议

　　一、 概念型陷阱

例1 用带电体去靠近吊在细线上不带电的轻质小球时，以下说法中正确的是（）

A. 小球被带电体吸住　　

B. 小球被带电体推出

C. 小球不动

D. 小球被吸接触后又被推开

　 错解 此题容易出现的错解是A、B，特别是A。

　 剖析 因为许多同学都具有带电体能吸引轻小物体的概念，而没有注意到“小球被带电体吸住”的“住”字，而落入“陷阱”。由于只是模糊地知道带电体会吸引轻小物体，不知其被吸引的物理过程，以及吸引住接触后的电荷会发生转移，因此做出错误的判断。

　正确解答 由于带电体接近轻质小球，原来不带电的轻质小球会被吸到靠近带电体的一边，一但吸近并接触，带电体一部分电荷要转移到轻质小球上，使得轻质小球带同种电荷，同性相斥，因此轻质小球又被推开，所以正确的答案应选D。

　例2“汽车关闭发动机后仍然能继续前进是由于汽车惯性大于它所受阻力”的说法对吗？

错解 对

剖析 命题者在惯性和力这两个易混淆概念处设置了陷阱,使学生错误地把汽车的惯性看做力,进而认为由于这个力大于汽车的阻力,所以汽车才继续前进。

正确解答 由牛顿第一定律可知,惯性是物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质,它不是力,因此不能把惯性和力等同,所以这种说法错误。

　 教学建议  物理基本概念的内容表达是非常严密的，但不少学生往往只是记住结论而忽视内涵、条件或适用范围，不能完整地掌握物理基本概念。要防止学生陷入概念型陷阱，教师在平时的教学中应加强对概念的分析、解读，注重学生对概念的理解，使他们深刻领会到物理概念的重要性。

二、数理型陷阱　

例3 当导体两端电压为3v是，导体中的电流为0.5A，则导体的电阻为     ；如果电压减少到零，则此时导体的电阻为      。

错解 由欧姆定律得 (Ω)，如果导体两端的电压为0，则由R=U/I知,此时导体的电阻为0。

　剖析 命题者在数理关系上设置陷阱，致使很多学生从纯数学的角度去理解物理公式R=U/I,进而求解错误。

正确解答 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、横截面积和长度， 有时还随温度变化而变化，而与导体两端的电压及通过的电流无关。公式 只提供了测量或计算电阻的一种方法，因此当电压减少为0时，导体的电阻不变，仍然是6欧姆。

例4 汽车以10 m/s的速度行驶5分钟后突然刹车。如刹车过程是做匀变速运动，加速度大小为5m/s2 ，则刹车后3秒钟内汽车所走的距离是多少？

错解 因为汽车刹车过程做匀减速直线运动，初速 加速度 ,据 ,则有位移 。

剖析 出题者利用学生对刹车的物理过程不清楚以及对位移公式的物理意义理解不深刻。于是学生从纯数学角度将数据代入公式，得出与物理事实不符合的结果。

正确解答 依题意可知，设经时间t1速度减为零。据匀减速直线运动速度公式v1=v0-at则有0=10-5t解得t=2S由于汽车在2S时就停下来，所以则：

[1] [2] [3]  下一页