激趣 创新 提高──物理学具的运用与学生创新能力的培养

三、活用学具，有利于加强学生的合作意识，进一步提高学生创新的意识

素质教育的根本任务是培养创新精神，我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。创新能力是一种智力活动，需要一定的知识积累；同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极创设条件以解决问题的应变能力。教学中合理使用好学具，有利于发挥学生在教学中的主体作用，让他们在课堂实验操作中，亲自动手，自主实验，通过在实验过程中不断发现问题，提出问题，解决问题，分析归纳，表述结论等，发展和培养学生的创新意识。例如，我在教授新课标八年级第三章《生活中的透镜》一课时，按教材规定完成教学任务后，布置课外活动，要求学生回家后做个照相机。第二天一进校，就有好几个同学拿着他们自己做的照相机来了，有的是借用小学自然里的学具做成的，有的是用易拉罐做成暗箱，还有的是用“水透镜”制成镜头，有的“镜头”还可以向前或向后伸缩。虽然做得粗糙，但从他们那各不相同的取材，形态各异的造型中，发现了他们了不起的创造力！当我把他们的作品展示给其他同学看时，他们一个个竟高兴得合不拢嘴，激动不已。

但是，科学研究的过程没有一个简单的、一成不变的步骤供科学家遵循，也没有一条捷径可使科学家直接通向成功。为了让学生能够领悟到这一点，教师不能盯着某个知识点去教，要告诫学生，对不同问题，探究方法是灵活的，探究的方式也不是惟一的，更不要强求学生用同一标准、同一方法去探究。在学生进行科学实验的过程中，要强调相互协作，鼓励他们用各种各样的方法去探索研究对象，尝试用不同方法解决问题，不断提升创新意识。

尽管学具在教学中具有十分重要的地位，但是，由于学生操作技能的限制，对学具的使用不可能像教师那样井然有序，再加上学生“好动”、“好玩”的天性，通常学具会乱摆乱放，容易造成实物遗失或损坏，养成不良的学习习惯，因此，我在教学实践中，特别注意要求学生正确操作，以免在使用过程中发生混乱，甚至造成不必要的伤害。因此，要让学生养成良好的使用习惯：

1．尽量让每个学生自备一个专用学具盒，小型学具全部放到学具盒中，以免造成遗失。

2．教育学生上课之前，要把学具盒放在课桌固定的地方，不要随便乱放；

3．课堂教学中打开学具盒时，力求做到“快”、“静”、“齐”，即打开学具动作要轻、快，尽量不要发出声响，以免影响其他同学的注意力，用完后的学具要及时放进学具盒里，以免丢失。

为了充分发挥学具的作用，全面客观地评价学生，我在学生中广泛开展了“成果展示袋”的活动，让学生把自己搜集的学具或者自己制作的学具放在里面。一个学期过去后，他们的“学具袋”日渐消瘦，而“成果展示袋”却日渐鼓胀，学生常指着他们的“成果袋”兴奋地说：“这些都是我通过努力而收获的成果！”而这时我也会对他们说：“加油！请继续努力！”

鉴于学具在学生素质教育中有着非常重要的作用，作为一名实验教师，应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。同时，充分利用学具，给学生营造一种敢想、敢说、敢做的学习环境，有效地开发学生思维，培养学生的创新能力，提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]《物理新课程标准》

[2]《儿童心理学》 人民教育出版社

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