关于单片机课程项目化教学的探索

　摘要：本文论述了在高等职业教育中，针对单片机这类的侧重实践应用的课程如何摆脱传统教学模式重理论、轻实践、将理论与实践分割开来的弊端，引入项目化教学模式，在一个个工作任务中分模块的将理论寓于实践当中，做到理论联系实践，理论服务实践，提高学生学习兴趣，培养学生创新意识，从而培养出理论扎实的具有高技能的新型人才。

　　关键词： 高等职业教育；项目化教学；工作任务；单片机；凌阳单片机

　　目前，中国的国民经济正高速发展，以长三角、珠三角为代表的中国沿海地区已经成为闻名的“世界工厂”，成为全球主要的生产制造业基地。与此同时，中国又正面临着高级技术工人缺乏的尴尬局面，大量生产一线的工人只是从农村走进城市的“农民工”，他们没有接受过系统的职业教育，有的甚至处于文盲、半文盲的状态，这显然不能适应经济发展的需要。因此，大力发展“以就业为导向”的高等职业教育在目前显得尤为重要。

　　高等职业院校要适应时代，提升办学质量，增强竞争力，就必须面向企业，面向生产，大力开展课程体系的改革。改变以往高职教育只是本科教育简单地删减课程、缩短课时的现象，要从根本上建立全新的、适合高等职业教育定位的课程体系。在课程教学中要改变重理论，轻实践的现象。实行项目化教学，在一个个项目教学的内容中讲授理论，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的创造性和创新性。

一、 什么是项目课程

　　职业教育项目课程是一种以工作任务为中心，选择、组织并学习工作知识的课程模式。即在教学过程中，以客观的、贴近实际应用的若干项目为中心，在项目完成的过程中，将相关理论知识的传授与实践动手能力的提高有机地结合在一起，寓理论与实践。“高等职业教育的培养目标是在生产服务第一线工作的高层实用人才。这类人才的主要作用是将已经成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务，在第一线从事管理和运用工作。”因此培养学生的技术能力成为高等职业教育的核心。项目课程模式打破了学科化的知识体系，从职业岗位工作任务分析出发，依据职业岗位工作任务组建了一系列行动化的学习项目，而这些项目通常就是典型零件、典型产品和典型工艺等。学生的学习过程是以行动为主的自我建构过程，以完成工作化的学习任务为基础，在有目标的行动化学习中积累实践知识、获取理论知识。

　　高职的学生一般来说大部分是应试教育的失败者，他们对于理论学习的兴趣不高，没有培养良好的学习习惯，但是他们普遍的形象思维能力高于抽象思维能力。因此如果沿用传统的教学方式，不仅不能实现高职教育的培养目标，同时也无法引起高职学生的学习兴趣，不利于提高他们的技术能力。为了改变传统教育按照理论教材照本宣科，教师教得费力，学生学得辛苦的现象，我们必须在高职课程体系中引入项目化教学方式。在项目化教学中，学生围绕工作任务分成若干组，在完成这些项目的过程中通过教师的理论传授和实践示范，完成对于相关理论知识的学习及实践能力的提高。在学习形式上，学生们边动手、边思考、边学习，充分调动他们的学习兴趣，使学生成为学习的主动者和推动者，提高学习效率。

二、 单片机课程教学实行项目化教学的必要性

　　单片机类课程是电类专业的一门专业课程，具有十分突出的实践性。大部分学生在学习单片机时都是第一次接触到这种器件，对其没有任何感性的认识，因此在学习过程中，对于许多新的概念无法产生相应的实物映像，学习中存在非常大的困难。传统的教学方式是在教室内由教师按照书本传授系统的理论知识，然后通过若干验证性的实验进行知识的巩固加强。这种方式易造成理论与实践的分割，不利于学生接受新的概念。在学习理论时，由于没有实物的概念，要接受许多抽象的概念是不容易的。在实验过程中，由于验证性试验的软件和硬件均为现成的，学生不能进行硬件的设计，同时又没有能力进行软件的编写，学生的主观能动性不能得到充分的发挥，因此大部分学生只将做实验当作完成任务，学生的单片机使用和设计能力都得不到提高。许多学生学完单片机后仍然不能掌握它的基本使用方式，所以必须对单片机的教学方式进行改革，必须引入项目化教学方式。

三、 如何在单片机课程中运用项目化教学

　　在单片机课程教学过程中引入项目化教学方式，以一个个单片机的应用和设计项目为主线，重新整合单片机理论教学，在学生完成项目的过程中传授给学生相关的理论知识，通过几个项目的设计来完成整个理论体系的教学。要在单片机课程中实现项目化课程改革，必须对传统的授课体系进行深度的改革，主要有以下几个方面：

1、 教材的改革

　　传统的单片机课程教材一般是以单片机的结构和各模块的使用为核心进行编写的。这样的教材详细的解析了单片机的结构和各种功能，有利于学生全面掌握单片机的理论知识。但是对于高职的学生来讲这样的教材是不合适的。主要原因有：1、由于高职的培养目标是以“就业为导向”的，对于学生的技能的提高是第一位的，因此教材应侧重单片机的应用，而不是建立完整理论体系。2、高职学生普遍对于抽象的理论不感兴趣，课堂上的“长篇大论”是无法引起学生兴趣的，因此单片机教材应结合学生的特点，由浅入深，寓理论于实践。3、传统教材理论脱离实际，在电路形式上经年不变，不利于学生掌握目前的主流器件和电路。

　　结合项目化课程改革，单片机课程的教材必须进行改进，以工作任务为主线，有机的组织理论和实践知识的学习。新教材应该摈弃原来的章节概念，代之以一个个项目和模块，将整个理论体系进行有机的、覆盖性的分解后融入项目和模块的实现过程中。在每一个项目或模块的编写中，应勾勒出本项目所涉及的理论基础，以方便教师组织学生进行必要的理论准备。同时要给学生提出基本要求和提高要求，使得学生在完成基本的教学任务的同时拥有自主学习、自主创新的空间，方便学有余力的学生进一步提高自己。所有的项目应该秉承由简入深的原则，通过渐进的学习逐步的提高和完善学生的知识面。

2、 教学方式的改革

　　传统的单片机的教学方式是先由教师在教室内组织学生学习理论知识，然后在整个学习过程中安排几次实验课，这种做法不利于学生将学生在课堂上学到的理论知识立即在实践中应用起来，从而人为的将理论于实践分割开来。采用项目化教学后，系统的理论知识被拆解融合在项目实施的过程中，在每个项目中完成相关理论知识的学习，并且将理论立即应用到实践中，这样既可以使得学生用理论来指导实践，又可以使得理论知识得到巩固。在这个过程中，教师既是知识的传授者，又是实践的指导者，教师要传授给学生相关的理论知识，同时又要注意启发学生利用所学的知识，发挥自己的创造性，完成工作任务所要达到的目的。通过教学方式的改革，可以使得学生摆脱“填鸭式”的理论学习，提高学习兴趣，在项目进行的过程中鼓励学生运用不同的方法来实现目标，培养学生的创新意识，有利于提高学生的技术能力，增强就业竞争力。

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