物理实验 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

3．师生的有效互动是保证　笔者的经验认为，学生实验按“预习─实验─分析讨论─总结报告”的形式进行可以取得较好的效果。在预习阶段，教师应把实验的重点、难点、实验研究的方向给学生解释清楚，学生要认真研读教材，提出自己的问题；在实验中，教师应重点从实验方法上指导学生，而学生要及时反映遇到的困难以及自己对实验的新想法、新思路；分析讨论时，师生要一起对实验进行认真回顾，总结成功的经验和失败的教训，把实验中学生好的想法提出来让大家进行研究；对学生的总结报告，教师要结合实验过程认真给出评语，表扬优点、指出缺陷，让每个学生都对自己的实验有一个正确的总体评价。

三、“功夫在诗外”，把开展物理课外活动作为加强学生科技意识教育的重要手段

自然是一个大课堂，其中的物理现象更是千变万化，是验证物理规律的最好环境。但因为学生对知识的理解程度等原因，他们不太可能从复杂的物理现象中归纳出规律，这就需要我们把广泛开展物理课外活动作为培养物理思维的主阵地，正所谓“功夫在诗外”。

1．抓住针对性，辅助课堂教学　课外活动比课堂更具备灵活性，但教师首先要让学生巩固物理概念，学好份内的知识，这就要求有针对性地进行实验。在教材中有许多课外的小实验和小制作，都是为课堂知识量身定做的，可以很好地加以运用。

2．增强趣味性，提高学习兴趣　在巩固提高课堂教学的前提下，要使课外实验更具趣味性。“兴趣是最好的老师”，通过实验让学生感到物理很有趣，很有用，才能促使他们更努力地学习。

3．注重研讨性，培养科技意识　对一些知识含量较多、要求比较严格的实验和制作，最好组织学生分组进行，让他们采取“自设方案─讨论方案─选择方案─实验验证─总结报告”的程序进行，让学生亲自设计实验并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。

4．开发实用性，拓展知识范围　要鼓励学生进行广义的物理实验，比如参加科技制作比赛、进行社会调查、组织科普宣传等活动。通过类似的活动，可以开拓他们的视野，锻炼他们的实践能力，培养他们的科学作风，为今后真正进行科学研究打下坚实的基础。

总之，随着科技的发展和社会的进步，物理已渗透到了生活的角角落落，如果教师能够真正把握住物理实验这一最有效的教学手段，那么终有一日会看到自己的努力结出的硕果。

参考文献：

[1] 《中学物理实验与教学研究》 安忠 刘炳升 高等教育出版社

[2] 《教育心理学》　邵瑞珍等　　上海教育出版社

[3] 《中学物理教学概论》 阎金铎 田世昆 高等教育出版社

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