初中《物理课程标准》的学习和研究

  新的课程标准学生学习评价目的是：促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能到自己在发展中的长处，增强学习的信心。由此我们不应把笔试当作评价的唯一标准，而进行笔试时题目应能体现课程目标和要求，不追求所谓“区分度”，命题着眼点是了解学生学习情况，而不是把学生考倒。教师在评价学生时除了书面形式外，还应该评价学生的其它方面的能力，包括观察能力，提出问题能力，做出猜想和假设的能力，收集、处理信息能力，交流合作能力等等。在具体形式上教师只要围绕目标，可以采取报告、小论文、小制作、小发明、小应用等多种形式相结合，只要这些形式有利于培养和发展学生的能力，提高学生的综合素质。在评价学生各项形式活动中对教师的要求更高了，要求教师视野开阔，知识广薄，能够积极参与到学生的评测活动中，允许学生在活动中犯各种错误，从错误中吸取经验、教训，进而促进学生各方面得到全面发展和提高，培养学生终生探索的兴趣。

  总之，新的课程《标准》使我们已有的教育观念一个彻底变革，为我们在新的历史条件下的物理教学指明了方向。在执行《标准》时我们要注意，《标准》并不排斥现行的接受式教育。我们第一线的教师在教学中应遵循《标准》，把探究式教学和现行的接受式教育有机的结合在一起。注意物理实验活动，因为物理是一门以实验为基础的学科，应避免把“物理实验”淹没在“科学探究”之中。

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