拓展探究实验的几点体会

例2：如图所示，B为一个体积不随温度变化的物体，当烧杯中的水为6℃时B恰在图示位置静止，当把烧杯周围放一些碎冰使水缓慢地冷却到0℃过程中，物体B将如何运动。

学生见到这个问题，一般考虑的是水“热胀冷缩”的性质，水遇冷收缩密度变大，物体B所受浮力增大，故B向上运动，这是因为他们因知识不够，不知道水的反常膨胀性质，当水温达到4℃时密度最大，温度降低，水的密度反而减小（水的特点我鼓励学生上网查找）。B受的浮力减小，因此B又向下运动，此题答案是：“先向上后向下”。通过这类问题的分析，加大了学生的知识量，帮助学生克服思维上的片面性，同时引导学生自主探究一些课本中没有，但生活中常出现的问题。

五、探究实验要贴近生活

学习的目的是将来回报社会，为社会创造更多的财富，为人民服务，同时也为自己创造好的生存环境，从小养成各方面的好习惯。例如在讲重心时，我在讲台上放一个不倒翁，浑圆的身体，一张笑咪咪的脸，你去逗它一下，把它推倒了，可它马上又笑嘻嘻地站起来，然后立上一本书放在桌子上，轻轻用力一推就倒了，再也爬不起来。两者相比，前者重心低，后者重心高。联想到生活中，很多司机超高放货物好吗？你知道为什么F1赛车为什么很矮吗？

综上所述，科学探究是一种精神，它应该与时俱进，教师要想尽一切办法调动学生探求新知识的积极性，尽可能培养学生的思维能力、创造能力。让学生在探究中体会过程，体会成功的喜悦、快乐。

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