让学生成为自主成长的个体 ——在中学物理教学中的感想

教学手段的时代化既包括在学校采用先进的、现代化的教学工具和媒体，也包括延伸课堂后的QQ群聊、主页制作，甚至是网站的制作和发布等。为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学生的学习兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性。现代化的战争不能靠小米加步枪，现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔，不能仅依赖课堂，要走出去，课后与学生的交流或许更能提高学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。我利用QQ群聊，不仅能及时了解学生的思想状态，也能及时解决学生在学习过程中存在的问题。这不是新课程所要追求的目标吗？

四、 教学实践生活化。

一个人的自主发展需要动力，生活的需要就是我们发展、创新的原动力。我们强调的所谓创新也是以知识为基础，以需要为动力，以多种能力的综合为前提的实践活动。自主发展能力的培养是一个系统工程，需要家长、学校、社会共同参与，绝对没有人才速成班。在培养学生的过程中，教师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生和生活的需要改进教法，引导学生自主参与实践活动，这样才能真正有利于学生的发展。但只有与我们的生活密切相关的实践活动才更能调动学生的参与积极性。例如我在进行《光的色散》一课的教学时，虽然课堂上做了不少实验，但由于条件的限制，不能把学生带到大自然中去，因此，我布置了学生利用自己家里的简单器材，在太阳底下进行光的色散实验的任务，同学们回校后充分发表了自己的收获和反思，不仅锻炼了学生的自主学习和成长的能力，也大大提升了学生对这节知识的学习效率。

五、 教材内容灵活化

教师要促进学生的自主发展，就必须灵活的运用教材来进行教学，而不能只是教教材。如沪科版八年级物理第一章《打开物理世界的大门》，其内容教学的可变性大，因此我自编了引言，分四个板块进行教学。一是展出有趣的实验：“空瓶吞蛋”实验激起了学生浓厚的学习兴趣；“水往高处流”实验引起了学生的深思；“摩擦起电”实验得到了同学们的赏识；“音叉激起浪花”引发了同学们对知识的渴求。二是在此基础上引出物理学研究的内容：力学、热学、声学、电学、光学、原子物理学等，继而阐明研究的目的。三是进一步介绍物理学的基本方法。四是教育学生怎么样去学好物理。

通过这节自编内容的教学，同学们对物理学科的热情空前高涨，我乘机介绍了“时光会倒流吗”等几个事例，同学们更是热情万分，个个摩拳擦掌，对学习物理这门学科充满了冲动。事实也说明，同学们能及时、主动对物理课本所涉及的内容进行预习和探究，看到同学们如饥似渴的看书、网上查找、自主讨论等，我不由从内心佩服学生们的科学精神和探究热情。

同学们的自主学习、自主成长，已经成为物理课堂上的一道靓丽风景。

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