幼儿 健康运动 快乐成长

　　　但是，在实际工作中，我们发现，有些因素是不利于甚至是阻碍幼儿个体健康协调发展的，这就要求我们幼儿教师要尽可能采取积极的教育策略来排除它。经过多年的教育实践，我认为可以从以下方面入手：

　　一、均匀分配运动器材。孩子们的户外体育锻炼往往是与相关的体育器材紧密联系的。如果运动器材分配不合适，将会造成孩子们的不愉快，影响运动的正常开展。因此，在运动之前，教师应周密部署，合理安排场地及器材，这样才能确保活动正常有效的开展。

　　二、关注幼儿情绪。人们常说：“一朝被蛇咬，十年怕草绳。”有的孩子在活动中难免会发生一些小意外，如障碍跑摔了跤、前滚翻拧痛了脖子等等。遇到这种情况，老师一方面要给予孩子动作上的指导，更要给予精神上的安慰和鼓励，帮助孩子战胜恐惧、体验成功。避免因一时的闪失造成的恐惧而影响孩子的正常运动，影响他们身心的健康发展。

　　三、照顾能力差异。每个孩子运动的协调性、灵活性是不同的。如趣味赛跑，幼儿在垫子上爬行时，有的孩子爬的很快、很轻松。有的孩子则爬不动，老是横到垫子外面，急的只叫唤。面对幼儿能力上的差异，我们应该提供适当的帮助，对能力强的孩子只需一个微笑、一句鼓励；对有困难的孩子，可能就要亲手指导他们完成动作的要领，甚至是动手扶一把，帮助他们体验成功，得到锻炼、获得快乐！

　　四、注重玩法的多样性。为了达到同一种运动目的，不能总用相同的活动方法，要注重玩法的多样性。这样才能让孩子不会因为乏味而失去运动的兴趣。只要我们细心观察，不难发现许多有趣的活动往往就隐藏在我们生活之中。如春天里一支可爱的纸飞机、夏天里一架小风车、秋天里一束蒲公英、冬天里暖暖的“挤油”游戏等等，足可以让孩子们欢呼雀跃。

　　运动着就是快乐的，让每一个孩子在运动中快乐成长，这是我们每个幼儿教师的神圣职责，能与孩子们一起运动，这更是我们的幸福！