保证初中学生每天一小时体育活动的对策研究 初中体育论文

  学校场地器材不足                57                    2

  学校领导不够重视                55                    3

  学校没有相应的管理制度          31                    4

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1．对学校体育和学生体质健康的理要性缺乏足够的重视

部分领导，特别是一些校长，“重智育轻体育”的思想仍较为突出，从调查结果可以看出，有55%的教师认为学校领导不够重视体育工作是影响一小时体育活动的主要因素之一，排在第三位（表）。

2．学生的课业负担较重，不能保证每天一小时体育活动

对关于中小学生学习负担状况调查显示：全市好多中学生平均每天上8节课以上，超过国家规定课时50%，学生课余时间仍有较重的学习负担，本文的调查结果显示，有65%的教师认为学生的课业负担过重是影响学生参加体育活动的重要因素，排第一位，，说明中学生的升学压力更大，课业负担过重严重侵占了学生的锻炼时间（表）。

3．学生每天一小时体育活动的实效性缺失

通过我们的教学视导、检查验收、走访座谈等活动，我们发现，大部分学校虽然在落实每天一小时体育活动的工作上制定了具体的实施方案，但从体育课堂教学的实效性上，课间操和课外体育活动的锻炼效果上存在很大问题，致使每天一小时体育活动的实效性缺失。

例如，课堂教学还存在“放羊”现象；课间操活动虽然是常规体育活动，但学生在上操时基本上是“出工不出力”，处于敷衍了事状态，使课间操的锻炼价值大打折扣；课外活动更是由于缺乏严密的组织、指导和评价激励机制，学生处于一种自由活动状态，缺乏一定的练习强度和密度，难以起到强身健体的作用。

4．体育经费投入不足，学校体育场地和器材设施短缺

通过调查学校现有的体育场地条件能否满足学生参加课外体育活动的结果显示，能完全满足学生锻炼需要的均只有8%，这些学校一般有田径场、篮球场、排球场等；完全不能满足的占17%，这些学校一般只有一个面积较小的操场；说明学校虽有一定的空间和场地条件，但生均占有面积与学生的数量不成比例，略有欠缺。

4、对策和建议

1保障政策畅通，在制度上保证学生每天一小时锻炼。

1．思想上保证学生每天一小时的锻炼。

学校应推行 “三位一体”的落实机制，即“体育领导小组、教导处、体育教研组三位一体，保证体育管理工作到位。校长、教导主任、体育教研组长主抓体育工作监督到位，班主任、科任老师、家长主抓体育工作协调配合到位，使学校的体育工作形成了一个有机的整体。整个体系高效运转，保证了对每天坚持一小时体育锻炼的认识从学校领导到班主任、科任老师、家长的高度统一，增强了的认同感。

2．时间上保证学生每天一小时体育锻炼。

　 中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1—2年级每周4课时，小学3—6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；为落实好学生每天一小时的体育活动，首先要把活动的时间用学校制度的形式加以规定，把活动时间纳入课表，全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动；寄宿制学校要坚持每天出早操。

3．制度上保证学生每天一小时体育锻炼。

在组织管理上，学校要统筹安排时间和内容，坚持每班每周两次课外体育活动，做到有时间（安排有活动课）、有空间（场地合理分配）、有器材（以有器材活动为主）。在监督评估上，要有规定，有检查，有评比，有奖励，保证每个学生每天一小时的身体锻炼时间。

在场地、设施上保证学生每天一小时锻炼。

4．加快室内体育场馆建设使学生雨天的体育活动得以保证。我市地处江南，雨季较频，而此时学校的体育课几乎以体育理论为主，时间长了学生和老师都会很觉得无味，通过调查发现初中有室内体育场馆的学校几乎没有，考虑到气候变化对体育实践课的客观影响，根据普通中学的一般规模，建造一座能容纳２—３个班上课的简易“体育教室”，则显得更急需、更实用，更能保持学校正常教学秩序。也能保证学生每天一小时的体育活动。 

2基本体育器材设施是保证学生每天一小时体育活动的重要条件。

1．现阶段学校体育器材的主要用途

（1）以上好体育课为主”。 
　　体育课是学校面向全体学生开设、依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲基本要求、固定教师课表、有一定器材设施保证的学校体育教育的基本组织形式，也是学校体育工作中唯一面向全体学生的强制性措施。教师上好、学生学好体育课，是学生自愿参加体育锻炼、体育活动竞赛的前提，因而，对于基本教材教学所需器材设施，应首先予以保证。这里很值得注意的是，上课”意味着５０—６０名学生在同一时间内学习相同的内容。这就要求从保证每个学生有足够练习机会出发，拥有数量相当的器材设施，且规格标准应相宜。因而，面对田径场上只有１—２个沙坑、１—２个铅球区：“一场两筐、筐高３．０５Ｍ”的篮球场等“标准”化设施，就要设法加以“改造”，使之适应班级授课需要。

（2）以健身强体为主。

学生在校接受体育教育的过程中，既要学习掌握体育知识技术技能，提高体育文化素养；又要全面锻炼身体、培养健美体格，发展身体素质，提高机体工作能力。二者紧密联系，有其一致性。但对于学生，则应以“后者”为主。简单说来，前者只是“手段方法”，而后者才是要求预期达到的“目标”。

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