试论体育教学中教师主导性与学生主体性的关系

具体方法：

1）、差异归类、学生分层：按体质、技术技能、知识水平、认知风格、兴趣、特长分强、中、弱；

2）、梯化底线、目标分层：学生选择弹性目标，分基础性目标、提高、发展；

3）、分类指导、施教分层：学习目标和学习方式自己选择；

4）、互补结合、合作分层：小组形势的合作学习，中、下层交叉分组，达到优势互补；

5）、淡化攀比、评估分层：目标参照的形式性评价，纵向自我评价，小组评议；

6. 2有了上述指导思想实施分层次教学，那麽还要创建多样化教学情景来激发全体学生的学习欲望，调动他们的学习兴趣

具体方法：

1）创设“教材内容情感因素”的教学情景；

教材是学生学习、认识活动的基本对象，是激发学生学习热情的直接因素，把握内容的实质，合理选择教材，选择丰富多彩，形式多样适合学生特点的教学内容。

2）创设“优化课堂内部环境”的教学情景

把形象生动、明辨的特点，根据教学目标适时地运用于课堂教学之中，如篮球课前5分钟看NBA比赛集锦。

3）创设“以学生为主体”的教学情景

首先教师要了解学生，热爱学生，尊重学生，使学生在一个快乐、健康、积极向上的情境中，感受到自己是学习的主人。

4）创设“多元化教学方法”的教学情景

如：直观法：课件、挂图、投影等

对比法：它能使学生的思维从比较中得到鉴别，得以升华，从混淆中

得到明晰

设疑法：质疑法等

5）创设“让学生获得成功体验”的教学情景------鼓励等

6）创设“创新学习能力培养”的教学情景----提出问题积极思考

7）创设“良好情绪状态”的教学情景---活跃课堂气氛

谈到激趣，下面介绍四种常用激趣方法：

a)        语言激趣：多表扬、多鼓励、多关怀少批评

b)        游戏激趣：集趣味性、技术性于一体，能吸引学生主动地投入到体育

                  活动中来

c)        音乐激趣：借助各种多样的健康、快乐的音乐来创设体育教学情景

d)        创新激趣：堂堂有别，课课有异。

6.3认真学习，弄懂、弄通课改实质探索教学规律，不断提高自身素质，成为21世纪社会所需要的具有创新精神的体育教师。

体育教学工作离不开教师的组织，管理，引导等主导地位的作用，但在当前教育改革的新形势下，体育教师作为教学过程的组织者，管理者和指导者，首先也有一个为适应时代的要求必须从观念到知识能力上全面的更新和提高的问题。在21世纪对学校教育、学校体育提出了新的要求这个大背景下，对广大体育教师，提出的新的历史使命。因为未来社会的发展更多的是人才的竞争，而人才竞争的背后是抓好教育。正如《中国教育改革发展纲要》中提出的，谁掌握了教学，谁就在未来的竞争中处于主动地位。所以在新世纪，要抓好教育，尤其是学校教育，为未来社会培养高质量的、可持续发展的、具备创新能力的一代新人，为此教师要走在前列。正如前苏联教育家马亚科夫斯基所讲：“你要让学生成为什麽样的人，首先教师要朝着这方向努力，成为这样的榜样。”

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