优化中学体育教学环境与促进学生个性发展的研究

在学校的实施过程中起主导作用的教师对学生有潜移默化的影响，无论是高尚的道德品质，广博的知识，平易近人的作风，较高的业务能力，还是健壮的体魄、优美的姿势以及自己具有的特有个性，都会对学生产生深刻的影响。因此，教师多方面自我完善过程，我们认为应该重视以下见个方面：

4.3.1 树立良好的事业心和职业道德观念，教师不仅为人师表，而且具有干一行爱一行的强烈事业心和责任感，树立良好的职业道德。

4.3.2 明确目的任务，改变传统观念。

4.3.3 要有广博知识，并且不断更新。

4.3.4 锐意改革，大胆开拓。

4.4 加强学生思想教育与个性形成有机结合

    要造就适应社会发展的具有人性的人才，不能轻视学生的思想教育，要教育和引导学生树立远大理想、树立正确的人生观。远大的理想，明确的奋斗方向是学生成才的精神力量，健康的情绪是建立在正确的人生观态度之上，作为体育教师，应善于教育和引导学生学习体坛精英为国争光的高尚品质，从思想上培养其坚韧、顽强、富于拼搏的精神。

4.5 根据学校体育内容和学校客观条件优化学体育的实施过程中的手段与方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用

学校体育，其内容具有严格的规定性，而学生不一定喜欢，就必然造成教学内容的规定性与个人兴趣之间的矛盾，这就要求教师要抓住这个特点，科学地选择手段和方法，以此来端正和强化学生对体育的认识。从兴趣和爱好方面培养他们参加体育活动的意识倾向。如体育教学科学地运用兴趣教学法，程序教学法，个人参照标准教学法和自选练习等。引起学生的探究反射都是行之有效的方法，根据兴趣建立活动小组、组织观摩教学或单项比赛以及教师用高尚社会品德影响教育学生等等，这些都有利于建立良好的体育环境，保证学生的学习积极性和自觉性的充分发挥。

在整个过程中，要求教师要有合理组织，严格要求，通过各种手段限制学生形成社会个性，使其朝着正确地方向发展。教学中，学生应在教师的引导下调动其能动性，教学的推动靠学生。如此，引探教学法，就是教师积极引导，学生主动探求新知识的一种教学方法。有“尝试教学法”“愉快教学法”等，教师主要引导、点拨，让学生自己主动求新，学生根据自己的实际，渐进地、有层次地接受新知识，运用新知识，这样对学生的个性发展大有裨益。

5  营造生动活泼的教学课堂应注意的问题

促进体育教学质量的提高，把在体育教学中发展学生的个性的研究引向深入，以推动学校体育改革，要体育教学活动中，应注意以下问题：

5.1 注意“活”而不“险”

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