优化中学体育教学环境与促进学生个性发展的研究

体育教学活动中的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去，并且使用一定的辅助器材，从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素。因此，在教学中应加强安全教育，自我保护意识，为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，可能在活动中发生上意料不到的情况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得到健康发展。

5.2 注意“活”而不“乱”

体育教学大多是在室外进行的，对长时间关在课室的学生来说，无疑是一个自由空间，学生表现活跃、好动，会借“机”捣“乱”。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行动而有效的方式 让学生“活”而不“乱”。

5.3 注意“活”而不“放”

让学生“活”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式”的体育教学，而是着眼于发展学生的能力，让学生得以生动活泼地健康地发展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松驰有度，做到“活”而不“放”。

体育中教学只有灵活选择教材内容，大胆尝试多种教学方法改革教学组织形式，营造生动活泼的课堂教学气氛，教师在上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。在体育课上身体从事各种练习，在运动条件反射下，大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便易于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。增强他们完成的动作的信心，这样才能使学生的个性得到充分发展。

6  结束语：

体育教学为学生个性发展提供了有利条件，并发挥着独特的作用，在发展学生个性的体育过程中，教师发挥重要主导作用。因此，对体育教师提出更高的要求。教师应牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，具有高尚的职业道德，广博的知识与技能及健美的体魄，这样才能充分发挥教师的人格表率作用。学校体育中发展学生个性是我国体育改革面临的现实问题，随着当前我国全方位改革中既是现代社会的需要，又是全面完成学校体育的需要保证，引导学生个性的健康发展。

参考文献：

［1］         马启伟 ．体育心理［Ｍ］北京：高等教育出版社，１９９７

［2］         张景莹 ．大学生心理学［Ｍ］北京：清华大学出版社，１９９６

［3］        

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