促进高三学生情绪健康发展的思考

(3) 体育教师要有个性鲜明的风格

教师的个性包括心理学所研究的气质、性格、智力、意志、习惯、感情和兴趣等等。也包括教师在教学过程中所表现出来的善良、公正、严格、耐心等特点。这些内容彼此紧密地联系着，以复杂综合体的形式呈现。

教师的良好习惯也就是这种综合性的呈现。
孔子是讲究良好习惯于培养的教育家，他说：“什么是教育？简明一句话，就是要养成良好的习惯。”

心理学家认为：“习惯是人们在一定情况下，自动地人事某种活动的特殊倾向。”从生理机制来说，习惯是一种后天获得的趋于稳定条件反射，习惯一旦成将会产生相对稳定的态度后，并渗透到生活的领域中，不自觉地演变成为个人的内在东西。
例如：“站如松，坐如钟，行如风”既是老师要养成的习惯，也是对学生养成良好习惯的激励。

教师良好习惯是对学生一种无声的教育。

②教师要有广泛的兴趣，凡是对学生成长有益的事情，都要抱有满腔热情，并具备一定的实际操作能力。如：摄影、音乐、舞蹈等等，教师的兴趣越广，不仅可以陶冶自己的情操，更重要的是扩大视野，广猎知识，为改革创新具备坚实的基础。社会在前进，形势在发展再固定千篇一律，一个模式的体育课程形式，是不可能培养跨世纪人才的。教师在这一潮流中，只有广泛学习各类知识，吸取他们营养中合适的成份。充实、发展提高体育教学的内容、方法和模式。

体育是社会科学的一个组成部分，它与其它很多学科有着密切的联系，实际上，在体育学科中就自然渗透着心理学、教育学、生理解剖学、保健医疗学、力学、有机化学、美学等等，在教材方面综合着音乐、舞蹈、杂技、武术、民间体育、军事体育、竞技体育等等，这些知识犹如百花吐艳，被体育老师吸收、消化、融贯、汇集成自己的才与艺。再触类旁通、举一反三，这就使体育教师能推出轻松活泼、快乐、潇洒的新的体育课模式。“只有吸收百花吐艳密，方能结出推陈出新果”。

教师有了个性，自然就会形成自己的风格。

风格是一个人在特定的环境中对工作的态度，组织的技巧，方法的创新，效果的特殊的一种综合性的表现。它既是体育教师行为外在美的突出，又是教师心灵内在美的实现。

在体育教学中，学生学习得轻松自然，自觉参与、积极追求、坚定自信、苦中作乐、乐在其中，身心将会得到全面发展。他们“见意趣则乐必学”，而教师胸有成竹，指挥若定，讲谈风趣，灵活应变，气氛融洽，师生共乐，这才是“藏其形而显其光。”这是体育教师在教学中进行一毓艰辛工作的一个概括，也便是自己鲜明的风格。

体育只是汇入知识海洋中的一股涓涓清泉，体育教师只要丰富自己，改革创新，给学生以爱和期待，培养他们健康的情绪，想必定能培养出翻江倒海，顶天立地、叱咤风云的跨世纪新人才。
 

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