中小学体育教学与现代信息技术整合的思考

我们认为，信息技术与课程整合，其实质是要让学生学会进行数字化学习，包括三个基本点：

1．课程学习活动是在数字化学习环境中实施

这是指学与教的活动要在数字化环境中进行，包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和因特网络等，学与教活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习，讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节。我们绝大多数的学校的硬件达不到这个要求。

2．课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源

这里包括三层意思：

①                 通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为数字化的学习资源，并提供

学习者共享，如可以把课程学习内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，教师用来进行讲授或作为学生自主学习的资源；我们的中小学体育教师的计算机水平还没这么高。

②   充分利用全球共享的数字化资源作为课程教学的素材资源，如经数字处理的视频、音频资料、图像资料、文本资料等作为教师开发或学习创作的素材整合到与课程学习内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学习者的课程学习内容中；现在丰富的教育资源还没有被我们学科教师去开发和利用。

③ 利用全球共享的数字化资源，如某些专业文献、新闻报道与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行学习、评议、分析、讨论。

3．课程学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造

利用诸如文字处理、图形、图像处理、信息集成等工具，让学生对课程学习内容进行重组、创作，使课程学习不仅能使学生获得知识，而且能够帮助使学生建构知识。目前我们的中小学学生的计算机知识和技能高低不一，各学校的教学设备也不齐全也是阻碍课程整合的重要因素。

以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：①学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；②学习是以问题或主题为中心的；③学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；④学习是具有创造性和再生性的；⑤学习是可以随时随地终身的。

美国教育技术CEO论坛认为，通过把数字技术与课程整合的方式，将数字化内容有效地与课程进行整合，创造数字化的学习环境，把数字化资源和数字化学习方式纳入学生的学科课程学习过程中，学校才能有效运用信息技术的各种不同形式，实现对信息技术的充分应用，使学生就能够用合作、富有创意和生动的方式进行学习，从而达到培养学生创造精神和创造能力的教育目标。