班主任工作之我见

老教育家于北辰说：“天下之主任多矣！有极大的主任，也有极小的主任。我这里想以一种极重要，极普遍，极光荣，极伟大的主任为例，来分析一个主任这种官的特色。我说的这个主任就是人人都见过的班主任。”班主任是一个班的主要负责人。他（她）担负着贯彻教育方针，培养一代新人，塑造未来国民灵魂的责任。德、智、体、美、劳全面发展的人，就要在这些主任的工作中造就。

以下是我就班主任工作谈谈个人的一些见解：

一、班主任是学生直接的领导者和教育者。班主任在校长和教导主任的直接领导下进行工作，是党政机关对学生进行教育的依靠力量和助手。班主任工作质量决定着全校的教育质量，班主任与科任教师相比较，要更全面、更具体、更细致地了解关心学生的思想品德、学习成绩、身体健康等方面。班主任要了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面的教育，班主任必须与学生广泛接触，达到水乳交融的程度。学生愿意向班主任吐露心声，反映班级的真实情况，班主任才可以掌握同学们的心理脉搏，使班级工作保持正向运动。为此目的，要求班主任全面、及时、深入、细致地了解学生和研究班级。

具体工作主要有以下几个方面：

１、学生的一般情况。如：姓名、年龄、出生日期、民族、住址、家庭成员等；

２、学生的个人发展情况。如：特长、受奖惩情况、学习成绩、是否担任班干部、身体健康状况等；

３、学生的个性，这虽然也属于的个人发展情况，但由于这是学生情况中最重要、也最能反映学生心理健康状况的指标，如：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观以及能力、气质性格等。了解学生会使班主任的工作更有方向性、预见性、计划性。

二、班主任是各种教育力量的协调者和组织者。班主任把几十名来自不同学校、不同家庭文化背景的学生，培养成为一个团结友爱，奋发向上的集体，这是一项十分艰巨的任务。这就要求班主任除了发挥自身的主导作用以外，还必须把所有任课教师，学生家长及社会各方面的教育力量统一起来，步调一致地提高教育教学质量。

三、班主任是学生提高学业成绩的教导者和鼓励者。班主任在班级虽然只担任一门（或两门以上）课程的教学任务，但是对提高全班学生各科学习成绩都负有责任。班主任通过帮助学生树立明确的学习目的，端正学习态度，提高学习自觉性，改进学习方法，及时向科任教师反映学生的意见和要求，利用与学生接触较多的机会给学生辅导等措施，达到提高全班学生学习成绩的目的。

四、班主任是联结科任教师的纽带,沟通学生家长和学校的桥梁。为了保证各种因素对学生影响的一致性,班主任首先应与校内各种教育力量取得联系，使他们在影响学生时保持一致如果班主任和。科任老师个性其事，对学生要求不一致，就会造成学生的行为思想矛盾.班主任应当经常与科任老师交流情况，同时征求科任教师对班级管理的意见和建议，以便完成教育教学任务。另外，班主任要与学生家长取得联系，协调对学生教育的各方面要求。每个学生都受着家庭的熏陶，家庭成员对孩子的教育极大的影响着班主任工作的开展。如果家庭成员文化素质较好，具有良好的品德，能自觉地与班主任共同一致地教育学生，就能有效地促使学生健康成长。反之则不然，当家庭的要求与班主任对学生的要求相互抵触时，班主任必须认真细致地做好家长的思想工作，使家长自觉地与学校密切配合，共同教育好学生 。

无论是从班主任工作的意义看，还是从班主任工作的内容和任务看，无论是从班主任工作的对象――学生的特殊性看,还是从教师职业性质的特殊性和品质特征看，班主任工作是科学性与艺术性高度统一的工作.班主任工作必须讲求技巧和方法，离开艺术性，班主任工作就无法取得应有的成效，就无法实现培养目标，就不能深入学生的心田，就不能为国家的经济建设培养出新世纪的优秀人才。