班主任工作的心得体会

班主任工作是学校教育不可缺少的工作，是学校教育的重要组成部分。一所学校的校纪校风如何，学生的思想道德如何，都与班主任的工作有着直接的关系。而班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一个班主任做大量深入细致的工作。以下是笔者在班主任工作中的点滴体会。

一、         树立良好的育人形象

首先，是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解。在知识更新加快`传播渠道多样化的今天，教师已不在是学生获得知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。其次，教师本身就是一个活生生的学习榜样，就应该身体力行，起带头作用，从自己做起，从身边小事做起。无论在什么场合，老师都应该行动在前，示范在前。规定学生做到的我们就应该先做到，并且时间观念要强；规定不准学生仪表失体进教室，教师就应该仪表端庄，教态自然，还有教师在力所能及的范围内对学生承诺过的事，老师一定要兑现自己的承诺，务必要做到“言而有信”。以上事例虽然谈不上什么大事，但老师的一言一行、一举一动却潜意识地直接影响着学生的健康成长。如果老师有以上不良行为存在，一旦被学生发现，他的形象在学生中就难以树立起来。所以我们要当好这个“领头羊”，做好学生的表率，就必须注意自己的一言一行、一举一动，在学生中树立起自己的良好师者形象。再次就是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、 关注每一位学生

学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公平地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人说：一个人，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们不防借过来说：一个班主任，爱优等生是人，爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动。要了解“后进生”，掌握他们的心理，尊重他们，给他们信心和勇气。后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副对犯错误满不在乎、玩世不恭的样子内心却蕴藏着要求进步的“火种”。只要班主任把他们与其他学生一样公平、公正地对待，对他们的进步抱有积极的期待，时时关注他们的学习与生活，他们就会受到极大的鼓舞，释放他们久已被压抑的心情。当他们牢固树立起了“别人行，我一样能行”的思想后，那种‘我要学“的呼声就会在他们的内心呐喊。不久你就会发现他们的进步是你根本无法估计的。只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现：后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

三、培养好班干部，发挥学生的个性特长

要把班级管理好，只靠班主任一个人的力量是不够的，要选用思想好、纪律强、有特长的学生当班干部，组成班委会，让他们明确分工，各负其责。然后老师要教给他们管理的办法，并提出每项工作要达到什么要求，鼓励他们大胆地做好工作。对班干部的培养，老师要多指导少管理，因为班主任对班里的事情不能事事都管，再说我们哪儿有那么多的精力？必须培养一批回管理班级的干部让他们当好老师的助手，帮助管理好班级。如：办班报，要求每周办一期，我们班有七个小组，轮流办，然后评比；还有卫生要天天检查，周周评比；在其他方面也是如此，组与组`人与人就形成了奋发向上的竞争氛围，慢慢地班干部的管理意识增强了，学生的热情高涨了，各项工作都能顺利开展了，班主任就不用在班里一直看着他们，老师在不在班里`看不看他们都不会有太大的差别。这样一来，不仅使班主任的工作能顺利开展，而且使其他科任老师授课时得心应手，更能从整体上提高学生的学习积极性。

四、利用学科特点及科任老师自身的优势帮助学生前面发展

每门功课都有自己的学科特点，班主任就可以利用这些学科特点，与各科任老师联系。随时对学生进行思想、品德、情操教育，帮助他们形成良好的人生观、价值观，同时为他们的学习注入动力。如利用成长教育课，向学生讲革命先烈的英雄事迹，让学生珍惜今天的美好时光，发奋学习，长大成为国家栋梁，为建设和谐社会做贡献。另外，大部分学生与任课老师交往时无所顾忌，不存在思想压力，能敞开自己的心扉，说出自己的观点和看法。班主任就可全面掌握学生的动向。我班有一位同学，语文学习踏实，作文特棒，而其他学科却不尽人意。于是我就先请语文老师找他谈心，鼓励他把学语文的劲头也用到其他科上，争取全面发展，然后让其他老师也经常鼓励他，使其认识到自己的优势，树立起自信心，把各科成绩赶上去，通过大家的共同努力这位同学进步很快。

五、目标教育，培育班级文化

目标就是动力，班集体的目标能使学生个体对集体产生责任感。培养学生树立班集体与己荣辱共存的意识，就是班级文化形成的过程。好的企业有其优秀的企业文化，优秀的企业文化可以濡染出优秀的员工。同样，优秀的班级文化可以塑造出优秀的学生。班主任应充分运用自己的才能，兼取众家之长，从自己的班级实际出发，与学生一道，制定出奋斗目标，努力营造团结、向上、和谐、奉献的班级氛围，使班级充满信任、尊重、互助的人文精神，形成宽松、整洁、有人情味、有爱心的班级文化。在这样的环境下成长起来的学生，将来一定是具有民主意识、敢负责、高素质的好公民，这也是我们所要追求的教育效果。

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