电话机教学之我见

该电路起什么作用？

若该电路工作不正常，会导致什么故障？

若该电路工作不正常，应如何检修？

　　在思考问题时，或者说在学习任何知识时，都应注意能拓展思路，但又要避免走入死胡同。对于手机的一个单元电路，可考虑的实际上比上面所提到的问题更多，关键是自己能否以电路结构的知识为主线将它们联系起来。这样对学生的学习会有很大的促进。比如，对于低噪声放大器，可以考虑如下的一些问题：

低噪声放大器手机中的英文缩写是什么？（反过来，从英文缩写我们可以找到手机中的低噪声放大器电路）

低噪声放大器在手机电路结构中的什么位置？

低噪声放大器电路中有些什么关键元件？

低噪声放大器电路中有些什么信号？

低噪声放大器输入端的信号从哪里来？

低噪声放大器输出端的信号到哪里去？

低噪声放大器的偏压（输入端的直流电压）从哪里来？

低噪声放大器的工作电源（输出端的直流电压）从哪里来？

低噪声放大器输入端与输出端信号有什么区别？

若低噪声放大器工作不正常，会导致手机什么故障？

若低噪声放大器工作不正常，可以用哪些设备进行检修？

低噪声放大器检修时需要设置一些什么条件？

低噪声放大器输入端与输出端的直流电压有什么区别？

　　假若能掌握这种方法，能真正掌握了以上的问题，则不论是进行电路分析，还是进行实际的故障检修，都会“事半功倍”。

2.2采用多媒体课件教学，解决实物和复杂电路解答时的双重问题

　　移动电话机品牌和电路种类众多，但也有共性，若采用丰富的视频动画和VCD操作光盘，以弥补文字对信号描写和模拟故障源的不足，使学生能真正掌握信号的特点和检修程序及技巧，这样教学很直观且更实用。

　　多媒体素材资源需要教师借鉴别人的成功经验，搜集和掘取更多的信息资源，设计制作和开发适合自身教学特点的课件。当然特别在这方面，教师离不开学校所给予的大力辅助与支持。

3、结束语

　　教学过程中的教法、内容和形式多种多样，搞好通信类课程教学还需要各方很大的努力。通信专业的培育是一个系统工程，需要大家共同呵护，献计献策。

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