“高二现象”成因透视及其教育策略

摘 要  “高二现象”是指在高二这个阶段普遍存在的难以管理、难以教育的现象，结合近几年教学及做高中学生思想工作的实践及体会，深入透视“高二现象”的生理成因，家庭成因、社会成因及学校成因，并据不同的成因提出了一些可行性的教育策略。以供大家探讨参考。 
关键词    高二现象  成因  教育策略 
一、“高二现象”的表现特征及危害 
所谓“高二现象”，是指在高二这个年级段普遍存在的难以管理、难以教育的教育现象，它是中学年级中的“事故多发段”，是“撞红灯”的高发区。任何一个教育者在此年级段的带班带课、实施教育教学的过程中总觉得特别费事、费神。老师苦口婆心的正面引导已成为“疲劳教育”，学习成绩“滑坡”。

许多“淘气包”对老师的批评习以为常，产生“逆反心理、拒绝心理、寻证心理、对抗心理”。面对老师的批评，有的不屑一顾，态度生硬，冲撞老师，有的阳奉阴违，我行我素，养成的坏习惯改不掉，滋生的新毛病又露头，错误缺点此起彼伏。 
“高二现象”的出现，严重危害高二学生身心健康的发展。它是青年走向人生的岔道口，如果缺乏认识、缺乏管理、缺乏引导、有可能走向歧途。“高二现象”普遍性的存在，给学校教育带来“流行性”的治疗难度，易出事故、易出乱班，对其它年级具有一定的传染性。“高二现象”的强弱取决于教育发展的优劣，表现为发达国家和地区与落后国家和地区之间的差异，家庭之间的差异，个人之间的差异。 
二、“高二现象”成因 
（一）“高二现象”的生理成因。青年期是少年斯向成年斯发展的过渡时期，是个体由不成熟的少年走向成熟人生的转折期的开始，无论在生理上还是在心理上都发生着急剧的变化，主要特征在于“这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。是人生极为重要的关键年龄段。在个体心理发展上占有特殊的地位和作用。” 
1、高二学生在生理发展上，早已进入了青春发育期，身体迅速成长，是人生中除了乳儿期外的第二次生长高峰。身高平均年增长7-10公分，体重平均年增长3-3，5公斤，女生比男生早两年左右。 
2、在神经系统的发育上，脑发育主要转向机能方面，神经纤维变粗，分枝增多。神经元之间的联系复杂化，神经细胞的分化机能接近成人水平。大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性高，学习与行为上反应快而灵敏，第二信号系统占主导地位，为抽象思维的发展奠定了生理基础。 
3、性成熟，第二特征发育趋于成熟。生理发展和性成熟促进初中学生“成人感”和“独立感”的出现，对异性的兴趣以及新的情感体验产生了重大影响。 
4、情感上表现为感性、冲动性和两极性。高中学生的情感容易受到外界环境的影响，常随情境的变化而变化。情绪带有冲动性，易激动，不善于自制，两极性明显。行为不易预测，心理学家们认为，这一时期是情感发展最困难、最令人操心的年龄阶段，这与少年期的神经系统兴奋过程较强、抑制过程较弱有关。 
（二）“高二现象”的家庭成因。在人的一生教育中，家庭的教育是人生教育的奠基工程，父母是孩子的启蒙老师，在孩子的受教育史上始终书写的是第一笔。父母的言行举止自始至终影响着孩子的成长，俗语说：“有其父母，便有其子女。”讲的就是父母的言行举止对孩子性格、习惯、气质、品格形成产生重要影响的道理吧。尤其是在高二这个情绪易感性较强的年龄段，父母的教育影响显得尤为关键，造成“高二现象”的家庭成因有三： 
1、教育方法简单粗暴：高二学生由于生理上的明显变化，心理上的独立自主性与对父母的依赖性形成发展中的一对矛盾。对人对己进行评价有了自己的（对与不对）的见解和尺度，对以前周围权威人物的崇拜而逐步转化为具有主观权威意向。但在经济上、生活上和学习上仍然受到家庭的制约，他们不愿意也不可能放弃这种依附关系。在思想深处不希望家长完全不管或不关心他们，但反对家长把他们当小孩看，要求平等，反对过多过细的照顾、监督或包办行为。家长过分的监督管理，则往往引起他们的反感情绪和反抗行为导致家长与学生的矛盾。实在惭愧，我们许多家长平日忙于自己的事务，很少有时间坐下来读书学习、了解掌握教育方法，很少有时间过问孩子的学习。孩子如果在家里或者是在学校里犯了错，缺乏耐心细致的说服疏导，他们坚信的是“棍棒之下出孝子”的至理。不是唠叨数落，就是责骂、喝斥、甚或一顿拳脚棍棒。恕不知，教育策略中拳脚棍棒的体罚式教育，是施教者的最后绝招，当对教育对象不起作用的时候，我们行多家长感喟的说：“我只有那样打，打死不下话，我也没招了。”当前高二学生离家出走大都是因在校在家的容身空间太小而造成的。 
2、孩子的健康成长，来自于诸方面教育的营养缺一不可，这就犹如要想庄稼丰收，阳光、雨水、肥料缺一不可一样。然当前的“破碎家庭”的子女越来越多，他们大都缺乏父爱或母爱，疏于教育，他们性格孤僻、怪异，心理自卑，缺乏上进心，缺乏集体观念，是造成“高二现象”的又一家庭成因。 
3、教育进入两千年以后，教育者遇到的教育对象基本上是独生子女，这些从小就坐在“小皇帝”宝座上被爷爷奶奶爸爸妈妈含在嘴里爱到高二的孩子，未经一天风雨吹洒，缺乏自理，缺乏勤劳。在他们身上有的是依赖，有的是娇气，有的是对大人的颐指气使。学习需要持之以恒的毅力，生活需要真挚的热情，克服困难需要吃苦精神，挫折需要健康的承受心理，对待他人需要理解和宽容，而这些品德和精神恰恰是来自于独生子女家庭教育的薄弱环节。这正是造成“高二现象”的又一家庭成因。 
（三）“初二现象”的社会成因。“社会教育”对家庭教育和学校教育都起着重要的辅助作用和制约作用。社会教育的“大气候”影响着“小气候”，然而由于社会教育的复杂性，使积极性和消极性的影响混合在一起，甚至于会出现与学校教育，与家庭教育相抵制的矛盾现象。尤其是改革开放以来，随着市场经济的繁荣、社会文化的进一步发展，电视、录像、网络等文化传播媒体的多样化，各类文化挤占市场，良莠混杂，对于认识水平较弱、缺乏辩证观点，好奇，易感的高二学生来说最易受不良因素的影响，他们不分好坏，盲目接受，效仿，这些年来，学生群中出现的染发、留长发、留胡须、剔光头、穿奇装异服、戴金银首饰、唱流行歌、说流行话、用流行品等均属于盲目的行为模仿。君不见校园中的“厕所文化”、“宿舍文化”、“课桌文化”的泛滥，就是这种模仿之后的心得体会和感情宣泄。 

[1] [2]  下一页