要成才先成人——我的班级管理理念及实施、反思

三、班级管理理念实施后的反思

（1）必须获得家长的支持，积极实施家校沟通

学校的教育不应是单方面的，教育着眼于学生，学生才是主体。要让家长认识到，对孩子的教育不只是学校的责任，家庭更加付有重要的职责。而对于孩子的培养，德育远远重要于智育。孩子良好的学习习惯来自良好的生活习惯，强大的学习动力也来自于情感体验的丰富。班主任必须借助平时与家长的交流，以及家长会的机会，将这一理念传达到家长一边，引起家长的共鸣。共同重视对于孩子生活习惯，行为习惯，为人处事，言语眼神，从细微处关注，从品质抓起。让孩子明白什么是真正的人，如何做一个真正的人。

（2）要意识到成人是一个长期的过程

着眼于学生的品质培养绝非一朝一夕的事情。现在我们老师和家长似乎走入了一个误区，好象学习好就什么都好，忽略了对孩子品行、习惯的培养，作为班主任心中不仅要有数，也要引导家长知晓。学习成绩优异不是衡量孩子优秀与否全部，关键还在于品质培养。而品质的培养和建立是一个长期的过程，老师和家长不可以过分的强制要求有问题的孩子在短时间内就脱胎换骨。要给孩子充分的时间，自己反思不足。班主任心急，不能让学生感觉到；家长心急，也要积极的给与指引，达成统一的意见。

（3）加入适当的惩戒机制

现在的孩子多在优越的环境下成长，又以独生子女居多。许多孩子性格上多自我，骄横，缺乏挫折教育。做错事情多找借口，不承认，避责任。因此，面对一些原则性的问题，我认为以不伤害学生的心理与身体为前提，适当的给与惩戒机制。比如，对于学生宿舍休息期间讲话的情况，如果是故意讲话影响他人休息的，必须给学生首先明确这种行为的错误性。惩戒的出发点是，为班级抹黑，就要做为班级争光的事情去弥补。义务做值日、参加班级活动、承担班级事务都可以。不能单纯的为了惩戒而惩戒。

（4）探索新的方式

对孩子品质的重视和培养是一个细活儿，长久活儿。而每个孩子都有自己的个性，在品质表现以及接受方面均有差异。我们的目标是最大限度的让所有的孩子都有所触动，有所思考。一味的教育谈心是必须要坚持的一种方式，而探索更多新的方式则有助于品质教育的深入与接受。值周班长制度，班级成长的感人回顾，感恩活动的开展与形式的创新，比如同画爱心天平，同写周记等，班级录影等。让孩子体味亲情、友情、师生情，学会合作，分享，理解与关爱。在参与中感受。

人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地，很难。做人难，育人更难。要更多地考虑给孩子带来什么样的生活之光。让学生“学会做人”，这将是我为之奋斗的永恒目标。

参考资料

【1】《班主任兵法》 万玮 著   华东师范大学出版社   2008.11   p151

【2】《生命化教育的责任与梦想》张文质 著   华东师范大学出版社  2007.9  P35（此文获校级二等奖）

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