让学生喊出“劳动—我能行”(教育分会年会论文)

此外，我还带领学生走出课堂，走出校园，走到广阔的田野里去，与社会实践活动相结合，将车站、码头、公园、图书馆联系、敬老院、五保户家庭等建立公益劳动基地可以更好地使学生学到的劳动基础知识和技能得到充分的运用，同既服务于社会，又培养了学生热爱家乡、热爱劳动人民的思想感情。
    社会劳动教育的实践，为学生提供了展示自我的机会，养成自我服务及为班级、为家人、为他人劳动的习惯，调动了孩子主动参与劳动的积极性，使他们在实践中体验成功，了解自我，寻找快乐，真正体验到自己的力量，让他们更加相信自己——“我能行”！

 四、巩固劳动的体验成果

劳动是人类的第一需要，正所谓“不劳动者不得食”。据调查，现在的中小学生，爱劳动、有较好劳动习惯的约占1/3，其余2/3的中小学生是不爱劳动或不太爱劳动的。缺乏劳动意识的孩子会养成依赖成人的习惯，而且，由于孩子没有经过劳动的磨炼，以后走上社会也很难胜任工作。

为了帮助学生养成良好的劳动习惯，巩固家校联合，加强劳动体验的成果，我经常与家长沟通，深入了解学生在家的情况，从完成学习任务，到穿衣吃饭，要求学生达到什么样的目标，让家长心中都有数，能协助老师督促检查。另外，在学雷锋纪念日时，我让学生帮助别人解决一个小小的困难；妇女节时，我让学生帮妈妈倒杯茶；植树节时，我让他们和家长一起栽棵树；劳动节时，我布置学生帮妈妈整理一次房间；教师节时，让他们亲手做一张贺卡……一个个小小的活动，培养了学生的情操，锻炼了学生的动手能力，发展了学生的思维能力，拉近了家长、老师、同学们之间的关系，使学生们真正感到“我长大了，劳动——我能行”！

总之，通过“劳动——我能行”的各项活动，引导学生通过在学校、家庭、社会的各种劳动体验，让学生懂得：劳动创造一切，劳动光荣，从而促使学生养成热爱劳动，积极参加劳动，珍惜劳动成果的优良品质。劳动是造就全面发展的人的唯一方法，素质教育的提出，更需要我们重视劳动教育，在培养学生智力的同时，又要加强学生非智力的培养，特别是劳动的培养。我坚信：只要我们重视学生劳动品质的培养，加强学生的劳动体验，提高学生的劳动能力，学生们就会从内心深处对我们说：“劳动——我能行”！

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