班级博客，班主任管理的新天地——和谐班集体建设的管理模式研究

任老师或其它班级的学生也可以通过班级博客随时关注活动的进展，由此出谋划策。这种交互性可以大大增强班集体的凝聚力，加深同学之间的沟通和了解。班级论坛是班主任与学生有意识的互动，促进了班级建设和学生的成长，有利于引导学生在交往中正确认识自己、他人和班级，从而形成良好的道德品质和行为习惯，构建“我为班级争光、班级以我为荣”的良好风气。

（五）提高学生认知和写作水平

在班级博客中，有学生这样写道，“空闲的时候，大家打开电脑，第一件事不是打开游戏网，是打开我们的班级博客，在里面自由自在地畅游一番，发几篇好文章，写几条留言，看一些好文章……总之，现在游戏已经不是大家的最爱了，比游戏更受宠的是我们的班级博客！”班级博客的主导内容，应当以“人文教育”为主，要把完善和健全孩子的人格特征放在首要地位。学生在班级博客上撰写的文章不等于个人日记，而是以整个互联网为视野，精选和记录自己在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。

在班级博客中，班主任可以开辟“学生原创文集”专栏，以每个学生的名字为一个栏目，在“学生创作成长袋”这个栏目里，不需太多的监督和约束，很多学生便开始了自己的自觉创作之路，原来的“要我写”变成了“我要写”。因为“写——录”是博客的主要形式，学生在博客上的创作(在国外被称为“个人出版物”)能够被他人看到，甚至受到赞赏，这无形中会在他们的心中产生一种成就感，反过来又激励其表达创作热情。因此有人说，“当你将作品发布在一个属于自己的空间里，并由自己管理，学习动机就会增强。因为网络博客能被任何有机会上网的人读到，你的父母能够读到它，在异地的祖父母能够读到它。有那么多观众的存在将迫使你想做到最好。”所以对学生而言，博客在教育学习中的应用更能激发学生的表达欲、创作欲。

班级博客是方便快捷，内容丰富多彩。在班级管理中的应用是多方面的，作用是显而易见的，作为网络时代的班主任，应充分挖掘博客的功能，积极探索网络育人的途径，创新班级管理新思路，让每个学生参与班级管理，使班级博客成为班主任班级管理的新天地。

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