大班幼儿区域活动中同伴冲突行为的调查研究.doc

    摘要：本研究对30 名大班幼儿在区域活动中同伴冲突进行现场观察，运用“白描”的方式、记录冲突行为案例，并将收集到的案例进行定量和定性分析。研究结果表明：同伴冲突会的发生概率由于区域不同或幼儿性别不同而有所差异，而且大班幼儿同伴冲突的起因最主要是物品、空间的争夺，其次是游戏的争议。为了减少幼儿同伴冲突的发生，教师应合理地布置活动区的空间，为幼儿提高丰富的游戏活动操作材料。且在日常生活中，要灵活运用多种方式，有计划对幼儿进行规则教育，使幼儿逐渐形成规则意识，制定一日生活常规。并且了解幼儿的个性特点，根据不同的幼儿，面对不同的冲突情境，教师要正确地引导幼儿找出合理的解决方案。

关键词：区域活动；同伴冲突；起因

Study on Peer Conflict Behavior in the Regional Games of Top-Class Children

Abstract: The thesis focus on the observation of the top—class children conflicts among 30 children in the regional activities to record the conflict cases by the way of “Line Drawing”, and then handle the collected cases with quantitative and qualitative analysis. The result shows that: the probability of the peer conflict varies with the differences of the regions and the sex of children; the main cause of the conflict is competing for the belongings and spaces, and the second one is the disputes for games.In order to reduce the incidence of the conflicts, teachers should make a reasonable layout of the space and enrich the recreational facilities for children. Moreover, teachers should apply diverse approaches flexibly to inform the children of the importance of rules and make the daily life routine so that children can gradually form the awareness of rules. Depending on the understanding of personalities and the disparity of children as well as various conflicts, teachers can correctly guide the children to find out a reasonable solution.

Key words：regional activities；peer conflict；causes

引言

     一个世纪以来，国外研究者对儿童同伴冲突做了大量的研究，包括冲突的起因、特征和冲突解决的策略。如Brenner&Mueller (1982)对冲突的起因进行了研究^[1]，而Fabes&Eisenberg(1992则对冲突的起因和解决策略都进行了比较详细的研究^[2]，Eisenberg&Garvey对冲突的特征进行的研究^[1]。而国内在借鉴国外研究的研究方法基础上对儿童冲突进行了一些本土化的研究，包括冲突的类型、起因、解决策略以及冲突的价值和教育对此，如刘晓静的幼儿同伴冲突行为研究、王练的论幼儿同伴冲突及教育和幼儿园教师解决幼儿冲突的角色分析与思考等。但是对于学前儿童各年龄段的研究却很少。

本文采取自然观察和案例分析法对某幼儿园的大班幼儿在区域活动中同伴冲突的起因及解决策略等情况进行白描式记录，以此来了解大班幼儿区域活动同伴冲突的特征并对教师提出某些建议。本研究中的区域活动是指幼儿按照教师制定或自主选择的方式进行的各种区域游戏游戏。本研究中所指的幼儿同伴冲突是指在幼儿园中，幼儿与同伴之间进行互动的过程中双方因为言语、看法或意见、需要、肢体动作、目标与利益的不同而引发的争执对抗过程。

一、 研究对象和研究方法

（一）研究对象

本次观察研究对象是本人毕业实习所在的上虞爱弥儿幼儿园大（二）班的幼儿，共有30名幼儿，其中男孩14名，女孩16名。

（二）研究方法

本人采用的是自然观察法。

二、研究结果与分析

    在本次研究分析中，本人采用的分析框架是基于刘晓静在幼儿冲突行为研究中提出的框架以及自己对收集的案例的描述性记录而确定的。根据此框架对自己本次研究所收集的50个案例进行一下的分析：

（一）大班幼儿区域活动同伴冲突行为的整体情况

在本次研究的班级中观察发现该班的区域总共有七个，有建构区、科学区（包括自然角和探索小实验）、数学区（包括计算和排列数字等）、美工区、装扮区（包括娃娃家、理发店、干洗店、医院等）、语言区（包括故事阅读和识字等）和益智区（包括一些棋类如围棋、象棋）。本人对此进行了为期3周的观察，从早上7:45到园到下午4：30离园。本人通过在实习期间对所在幼儿园班级进行观察，观察大班幼儿在区域活动中与同伴之间发生的冲突全过程，其中包括冲突双方的姓名、性别、年龄、冲突发生的背景以及起因、解决的策略、冲突的结果并且对此详细的记录下来。并且重点关注冲突的起因和解决的策略，并将所观察到的实际情况将幼儿冲突起因和解决时所用的策略进行分类研究分析。

1.大班幼儿同伴冲突行为的区域分布情况

    本人通过观察记录得到大班幼儿区域活动中同伴冲突行为事件50例，对其进行归类整理后发现在不同区域中幼儿同伴冲突发生的概率次数是不同的，具体情况分析如下：     

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