培养大班幼儿有计划做事初探 市幼儿教育教学论文(案例)

中心幼儿园   吴青娟

【摘要】幼儿是学习和发展的主人。大班幼儿即处于幼儿时期发展的最高阶段，又处于入学准备的关键时期；大班幼儿有了自己的主见和想法，开始初步设计自己要做的事，有了做计划的愿望，因此培养大班幼儿有计划做事是非常符合年龄特点的。本文从制订生活活动计划，制订区域活动计划，制订主题活动计划三个方面阐述培养大班幼儿有计划做事的一些尝试。

【关键词】大班幼儿   有计划做事

    皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的发展是其认知结构主动建构的过程，儿童是通过自己的主动活动来探索和认识现实世界的，教师的基本任务是促进儿童的主动学习，创设适合儿童发展的环境。陶行知先生的生活教育理论主张“生活即教育”“教学做合一”，“在做中教，乃是真教；在做中学，乃是真学”。然而在现实生活中，幼儿的一日生活、学习活动、区域活动等都是经过老师精心安排的，幼儿往往很少参与到活动计划制订的过程中来，老师说什么幼儿就做什么，活动的开展缺乏主动性。有时甚至会出现幼儿说“老师我不想玩这个了。”而老师往往也不会同意他的说法，为了活动的统一性，要求他继续下去。

《纲要》中强调，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点。大班幼儿正处于幼小衔接的关键时期，在大班开展有计划做事的活动即符合幼儿的自主性、主动性强的特点，又符合大班幼儿的学习特点。计划的制订过程本身充满了好奇和挑战，幼儿能主动提出问题、主动反思、主动调整，形成科学的思维模式。因此，我让幼儿参与到活动计划的制订中来，分别在生活活动、区域活动、主题活动中，通过集体讨论来学习制订一些计划。

（3）     制订生活活动计划，让幼儿自主生活

寓教育于一日生活是幼儿园教育的重要特征。入园、晨间活动、户外活动、进餐、喝水、盥洗、穿脱衣服等活动是幼儿每天都要面临的环节，这些生活活动为幼儿身心和谐发展提供了必不可少的条件。生活活动计划的价值体现在生活环节的重复性，幼儿在反复实践的过程中习得自主生活的经验，让幼儿感知和体验有序做事的意义，促进幼儿思维的发展。然而大班幼儿的生活内容已大大扩展，他们更关注自己感兴趣，具有挑战性的新奇事物，因此，像洗手、喝水等小事，大班幼儿表现出“明白道理，也能说对，但说的与做的往往存在一定差距。制订生活计划能激发他们的自觉意识，更好的督促幼儿，在反复的实践中养成良好的习惯。

案例：我的晨间活动计划

活动由来：

在一日活动中，晨间活动是很重要的。“一年之计在于春，一天之计在于晨”。我们的现状是：7:40——8:20是晨间活动时间，但是幼儿普遍来得很晚，8点钟才来一两个幼儿，来的小朋友也是无所事事，天天玩一玩桌面玩具。针对这一现象，在晨间谈话的时候把问题提出来，根据幼儿来园的时间和兴趣，让幼儿来想办法该怎么制订一个晨间的活动计划，从而使幼儿愿意早入园，并且真正体现晨间活动的价值。

活动目标：

1.能坚持早入园，愿意参加晨间活动。

2.能大胆表达自己的想法，根据兴趣、爱好制订出相应的一周的晨间活动计划，并按时实施。

3.愿意参加力所能及的事，同伴间学习协商与合作。

活动过程：

（一）  谈话：每天早上来幼儿园你都做了哪些事情？你认为有哪些问题？

（二）  小朋友早上来可以做哪些事情？（鼓励幼儿大胆表述。）

（三）  讨论：这么多的活动怎样安排更合理，让大家玩得丰富而有规则，引导幼儿做计划。

（四）  幼儿阐述，教师帮忙记录，一起制订晨间活动计划。（表一）

活动反思：

过去，早晨来园往往是幼儿随意地选择活动内容，容易造成杂乱的现象。通过开展“我的晨间活动计划”活动后，教师把问题交给了幼儿，让幼儿从自己的感受中找出解决问题的方法，把做事的主动权交给了幼儿。自从制订了计划，以前来得晚的现象、随意玩玩具的现象都不见了，每一天每一组每一人都能按计划执行，有自己的活动内容，大家都早早的来到幼儿园，有序地做着自己的事情，秩序井然，充分发挥了幼儿的自主性。

二、制订区域活动计划，让幼儿自主游戏

区域活动是幼儿最喜欢的游戏形式，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。为兴趣、爱好和特长不同的幼儿提供充分的发展机会和条件，使幼儿能够在轻松、愉快、自由的氛围中积极主动地探索与活动。幼儿在活动区中可以自然发展各种技能，学会一些社会行为规范，区域活动是满足幼儿个性化与自主性发展的良好途径。制订区域活动计划有助于提高幼儿游戏的计划性和目的性；有利于幼儿同伴间的交往，促进幼儿协商、合作能力的提高。

在区域活动中，由于幼儿的兴趣、需要、能力的不同，会出现有的幼儿过于偏爱某个区域的现象，不利于幼儿的均衡发展。因此，通过制订区域活动计划，能使幼儿在自主学习的过程中获得全面发展。

案例:  我们的活动区设置计划

活动由来：

幼儿进入大班后，自主性及主动性都有很大的发展，幼儿对班里的活动都想亲自参与，真正体现“我是班级小主人”。因此如何设置区域、设置哪几个区域以及各区域的规则制定都和幼儿共同讨论，请幼儿自己积极出谋划策，让幼儿在自主活动中充分感受到班级小主人的自豪感，同时，这样幼儿对于自己制订出的规则会更乐意去遵守。

活动目标：

1．根据已有的经验，共同讨论设置哪几个区域。

2．主动讨论制定各活动区的游戏规则，充分发表自己的意见。

活动内容：

一、和幼儿一起回顾玩过的哪些区域。

二、师幼共同确定设立哪些活动区：我们玩过那么多的区，你喜欢哪些？为什么？我们现在是大班了，你还想玩哪些活动区？

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