浅谈幼儿不良品格行为的矫正策略 .doc

镇幼儿园   叶玲玲

【摘要】轩轩只要遇到不和自己心意的事情就大吵大闹。一次，轩轩游戏玩的正高兴的时候，有人对他说：“现在到了做早操的时间了”,结果轩轩就生气的大声喊：“不要！白痴！最讨厌你了！”一边喊一边发飙。郑博文是班级里出了名的“拳击手”，谁让他不顺心，他就马上发怒，冲着其他小朋友举拳头。班级里的小朋友都不喜欢BB，因为他在大家玩玩具的时候从来都是破坏者的角色，小伙伴辛苦搭建的积木，一下子就被他推到了。。。。。。。。。。这几年下来，班级里“令人有点头痛的孩子”越来越多了。我们时长感叹到底是什么让孩子的品格素质越来越差了呢？面对这些孩子，以往的教育方式行不通了，作为一名幼儿教师，我们应该怎样对待这些孩子，怎样帮助孩子纠正这些不良品格行为习惯呢？本文将从一些实际的案例中阐述不良品格行为的矫正策略和方法以及矫正不良品格行为的重要性和意义。

【关键词】品格；教育；信任；接纳；合作；自律；服从

郑博文是班级里出了名的“拳击手”，谁让他不顺心，他就马上发怒，冲着其他小朋友举拳头。

班级里的小朋友都不喜欢BB，因为他在大家玩玩具的时候从来都是破坏者的角色，小伙伴辛苦搭建的积木，一下子就被他推到了。

轩轩只要遇到不和自己心意的事情就大吵大闹。一次，轩轩游戏玩的正高兴的时候，有人对他说：“现在到了做早操的时间了”,结果轩轩就生气的大声喊：“不要！白痴！最讨厌你了！”一边喊一边发飙。

天天从来不参加班级里的集体活动，总是喜欢一个人随意的行动。早操活动开始了，大家都开始排队了，天天却突然跑出队伍，爬到教室外的楼梯上走来走去。如果是他喜欢的活动，他会回来参加，但如果是老师叫他的名字，他就会很不开心的又跑出去。

晴晴总是呆呆的，搞不清楚她到底能不能听懂别人说的话。老师说话的时候，晴晴一会儿身体乱动，一会儿离开座位，一会儿跟小朋友说话。当她发现老师看着她的时候，就马上低头，手上还是不停的做小动作。

浩浩是班级里各方面能力比较好的孩子，自觉性也不错。可他非常在意“第一”，如果没有拿到“第一”。就会很生气，还会发脾气、苦恼，有时候会表现的很不安和恐慌。

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虽然以前上面描述的孩子并非不存在，但是这几年下来，班级里“令人有点头痛的孩子”越来越多了。我们时长感叹到底是什么让孩子的品格素质越来越差了呢？面对这些孩子，以往的教育方式行不通了，而且，越想改善这种状况，越是会把自己和孩子搞得很累，原本一起享受的快乐时光少了，师幼的关系也不融洽了。作为一名幼儿教师，我们应该怎样对待这些孩子，怎样帮助孩子纠正这些不良品格行为习惯呢？

一、矫正幼儿不良品格行为的策略和方法

《幼儿园教师专业标准》中指出：“关注幼儿的日常表现，及时发现和赏识幼儿的点滴进步。”作为教师，我们教育的是道德认识水平最低的人，即幼儿。因而，在一日活动中，我们教师必须有意识地把幼儿的点滴行为上升为品格，加以奖赏。当出现不良品格行为时，我们要接纳孩子的行为差异，分析不良品格行为的成因。从“因”出发，巧用塑造、消弱、奖励、惩罚、隔离等教育手段，培育幼儿合作、守时、信任、接纳、明辨、超越、孝敬、服从、仁爱、毅力等众多良好的品格，随着时间的推移，幼儿就会有意的注意自己的言行，从而形成良好的品格。

1 、接纳孩子的行为差异，通过塑造、消弱、奖励的方法培育接纳品格。

由于孩子探索本能的不同，所以孩子的行为也表现的形形色色。作为老师，我们要接纳孩子的行为差异，发现孩子的闪光点。我们在有效矫正头疼儿童的不良品格行为时，也要关注到周围孩子对头疼孩子的排斥和误解。言传身教，教会孩子接受别人缺点时，也要接纳她的优点，营造良好的接纳品格氛围。让幼儿明白：“每个人都有优点和不足，老师能接纳，我也要成为一个宽容的孩子，这个班级里，一个小朋友都不能少。

如：班里的郑博文性格比较粗野，从小学过武术，手劲很重，又喜欢用武力结交小朋友，所以被孩子称之为“打架大王”，时常有小朋友向我告状，说郑博文打他，更过分的是，一次钟子谦两眼湿湿地从卫生间出来，我发现后忙问：“子谦，你怎么哭了？”子谦说：“郑博文把我压在地上当马骑。”“当马骑？那你怎么不表示反对呢？”我接着问，子谦怯生生地说：“我不敢，他是打架大王。”

 是这样的一个孩子，今天却成了我帮忙说话的对象。

原因是奕筱爸爸找到我，指着孩子手上的伤说：孩子在幼儿园时因游戏活动受伤，我本不应该来告状，可这几天下来，奕筱接二连三的被郑博文推倒在地，我真的有点心疼了。。。。。听到这里，我有口难辩，只好先向家长道歉。事后，我陷入沉思，这几天，郑博文因为感冒，一直请假在家，根本没来幼儿园，怎么会接二连三的推小朋友呢？

1）行为分析：

经过琢磨反思后，我回忆起自己平时在矫正郑博文不良品格行为时，可能忽视了其他幼儿对他的排斥和误解，导致其他幼儿只接纳郑博文的缺点，而忽视了其优点。最后我决定通过塑造、消弱、奖励的方法，培养幼儿的接纳品格。使得孩子们知道：“每个人都有优点和不足，老师能接纳，我也要成为一个宽容的孩子，这个班级里，一个小朋友都不能少。

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