浅谈幼儿礼仪养成教育的有效途径和方法 幼教论文.doc

中心幼儿园陈琼洁

【摘要】

幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异。让幼儿变得彬彬有礼，对幼儿进行礼仪养成教育，也是幼儿园不可忽视的工作。幼儿园礼仪养成教育,应根据幼儿的年龄特点将礼仪养成变得规范化,习惯化,使幼儿园礼仪教育生活化、具体化、趣味化，通过幼儿亲身体验、操作,逐步培养幼儿良好的礼仪意识和行为,完善幼儿人格。

【关键词】幼儿礼仪 养成教育 环境 生活

礼仪的定义：1、礼节和仪式。这是传统的解释，“礼”字和“仪”字指的都是尊敬的方式，“礼”，多指个人性的，像鞠躬，欠身等，就是礼节；“仪”，则多指集体性的，像开幕式，阅兵式等，就是仪式。2、人们约定俗成，表示尊重的各种方式。这是现代通俗而简洁的解释，这里的方式分行动型和非行动性，像鞠躬，给老人让座等，就是行动型的，也就是尊重的形式，这需要行动才有效果；而像庄严场合不嘻笑，别人睡觉不吵闹等，就是非行动型的，也就是行为规范，它不需要行动就有效果。

对大班幼儿来说，我们所指的礼仪是第二种定义。有了良好的行为举止、得体的谈吐，能让身边的人觉得这个孩子懂礼貌、有教养。通过礼仪养成教育能改善幼儿的交往习惯，增强交往能力；通过礼仪养成教育能培养孩子的“共情”行为，更能顾及别人的感受；通过礼仪养成教育能减少孩子“自我中心”行为学会尊重别人，这样也能得到别人的尊重；为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。

一、幼儿礼仪养成中的有效途径   

（一）环境熏陶，渗透礼仪意识。

孩子成长需要和谐的环境，从“孟母三迁”的故事我们可以看出，自古我国就很重视环境对个人成长的影响。所谓近朱者赤近墨者黑，好的环境可以为幼儿的礼仪养成起促进作用。我们幼儿园应该为幼儿创设宽松、愉快的环境，这是进行礼仪养成教育的必要条件。因此，我们加强了校园的环境建设，为幼儿创设了一个良好的学习、活动环境，使他们在潜移默化中学到很多礼仪常识，并在生活中不知不觉地加以运用。

1.幼儿园中的公共环境。从孩子走进幼儿园，就该感受到礼仪的气息。门口的老师和小朋友亲切的问好声会给幼儿带来一天美好的开始。操场小树上悬挂的标志提醒小朋友爱护花草保护环境是有修养的表现。楼梯墙面上的礼仪标语让幼儿意识到礼仪随处可以体现。这种无所不在的礼仪文化宣传，让幼儿自然而然身处文明的环境学会以礼待人。

2.班级活动室里的个性环境。幼儿一日活动的大部分时间是在活动室里完成的。在电器开关处张贴标记提醒大家节约能源；共同制定班级公约，不影响他人学习、游戏，看到别人需要帮助主动帮忙；饮水处、盥洗室、午睡室张贴仪礼规范图；开设班级礼仪标兵栏；主题环境创设体现礼仪意识。做个有心人，让孩子们随时感受生活中的礼仪事件。

贴近幼儿生活经验的礼仪养成教育环境让幼儿有样可学，有话可说，让礼仪养成教育真正在幼儿的言行举止上体现，在幼儿的现实生活中体现。环境是无声的老师，借助物质环境的创设，对幼儿礼仪的习得在时间与空间上得以延续，脱离了纯粹的教与学的单一模式。

（二）一日生活，培养礼仪常规。

我们努力创设了一个视觉上的礼仪氛围,在周围环境中融入幼儿一日生活各环节中相关的生活礼仪,如:问好、道别、排队、盥洗、吃饭常规、安静入寝、折叠衣服等等,让幼儿对礼仪有个具象的概念，了解幼儿园一日生活礼仪的基本内容。那在一日生活中也要形成一个感官的礼仪氛围形成一定的礼仪常规。

1．来园、离园时礼仪常规的养成。每天早上，请礼仪小标兵肩披绶带，精神抖擞地站在幼儿园门口，和值日老师一起微笑着迎接每一位幼儿和家长；每天下午，整理好自己的东西，塞好小椅子，依次和小朋友、阿姨、老师、值周老师再见，教室里的小朋友也主动回应、礼貌道别。一声声“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”“小朋友再见！”“阿姨再见！”“老师再见！”和孩子们甜美的笑容，不仅让担任礼仪小标兵的幼儿有积极的情感体验，同时也让来园和离园的每一位幼儿与家长感到身心愉悦。不仅营造了和谐、温馨的氛围，而且是促进幼儿礼貌待人、乐观交往的一剂良药。

2.集体活动、区域活动中礼仪常规的养成。例如：专心倾听，不要随便打断老师的说话和同伴的发言，有事举手，经允许后再发言，不抢先，不插嘴；回答问题声音大小、速度适中；遵守活动的规则；学会商量，能尊重别人的建议，如：介入别人的活动时“xx,可以让我和你一起玩飞行棋吗？”“xx，你可以把你的恐龙玩具借给我玩一下吗？”征得同意后再加入；观看同伴的表演时，能保持安静、遵守秩序，若中途离开要举手示意轻声离开不影响他人，表演结束后要给予掌声表示感谢；不任意打扰别人、无意打扰主动道歉；教学活动结束后，会向老师道谢，体谅老师的辛苦等。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。如：在美工活动操作中不免要向其他幼儿借东西用，我们提醒幼儿在借东西的时候要讲礼貌，运用礼貌用语“请”“谢谢“不用谢”等；在健康活动时不小心把别人碰倒或碰伤要及时道歉说“对不起”，并及时扶起摔倒的孩子或请老师帮忙；需要别人帮忙时说“请帮帮我”；需要交流时合作时轻声细语。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用，可以说是两全其美。

3．午餐、午睡、盥洗中礼仪常规的养成。如：有序排队入厕、喝水，要求轻轻取杯并学会两只手端杯子，不洒水，倒水之后回到指定位置慢慢喝水，喝完之后把杯放回原处，入厕时要按先来后到的次序入厕，能独立上厕所并能正确使用手纸，用纸后要放入垃圾篓，入厕后要冲水，洗手，自觉关好水龙头；按照正确的洗手方法洗手，注意节约用水。午餐点心时要有序取餐；食用前向保育员阿姨、老师道谢，认真听老师介绍食谱；安静进餐，细嚼慢咽，吃东西不发出太大声音；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁，残渣要放入托盘，不浪费粮食；打喷嚏、咳嗽时，应背向餐桌，并用手或餐巾遮住口鼻；用餐完毕餐具有序轻轻放到指定地点分类摆放，用小毛巾有序擦干净嘴、脸、手。良好的卫生习惯是一个人个人修养的体现，外人看来得体大方自己感到身心舒畅。

一日生活中的礼仪养成教育是随机、全面渗透、与实践紧密结合的，掌握好此时的礼仪教育能达到事半功倍的效果。同时教师还应注意：对幼儿的行为要求做到一致，当幼儿违反规范要求时要及时提醒。碰到有个别差异的幼儿，可用“大家这样做，你也要这样做”来要求他即用集体行为来约束个体行动。常规教育中的指令要以礼相待，如“请起立”“一个跟着一个走”等。

二、幼儿礼仪养成中的有效方法

在幼儿礼仪养成教育中，方法可以说不计其数，到底哪些方法是有效的？针对幼儿的年龄特点，灌输、说教式的教育方法必然适得其反。下面我们分享一些孩子喜闻乐见的形式。

（一）幼儿礼仪养成中要注意因人施教。

幼儿是特殊的“人”，他们喜欢生动、活泼的语言，鲜明、丰富的画面。以下方法也许孩子更乐意“学而实习之”。

1.语言故事法。通过讲述贴切、新颖、生动的故事使幼儿得到启发明白事理。看图书、听故事、说故事、演故事，就是回忆正确的处事方法，是对文明行为的内化过程。可以通过讲故事大赛、续编故事、画故事连环画等方法体现幼儿内化的效果，这是一个内化后的外在表现。如大班语言《好事情》，通过主人公想助人为乐做好事情却总是帮倒忙提醒孩子帮忙也要看听取别人的意见。儿歌《我们都是好孩子》通过子字歌让孩子知道乐于助人是件快乐的事儿等等。

2.经典诵读法。《弟子规》、《三字经》等古代童蒙读物简短、押韵，琅琅上口，还包含很多礼仪知识。幼儿接触此类读物不但知道了我国文明礼仪的悠久历史也是对国学经典的一种启蒙教育。如弟子规中的“宽转弯、勿触棱”“怡吾色，柔吾声”“便溺回，辄净手”等都是在教孩子文明的生活礼仪。值得注意的是，文言文对孩子来说很难理解，可借助教师的白话文翻译、观看典故小动画、情景剧表演等方法帮助幼儿理解和学习。

3.利用媒介法。搜集和礼仪教育有关的儿童歌曲、动画、视频、律动、早操等资料。利用生、光、影等媒介渗透礼仪教育。如歌曲《拉个圆圈走走》、《迷路的小花鸭》、《对不起，没关系》等，让孩子在快乐的歌唱中知道团结友爱、互帮互助、说话文明等道理；《巧虎智力世界》等优秀的动画片也能让孩子知道更多的礼仪习惯，如怎么做客，怎么乘公交车等；而我园中大班礼仪操《谢谢、你好》、小班礼仪操《快乐的一天开始了》等等让孩子每天都在蹦蹦跳跳中感知礼仪无处不在，还学会了一些礼貌用语的手势姿态。

在幼儿礼仪教育过程中，我们需要掌握正确的教育方法。挑选合适的内容，取其精华去其糟粕。让幼儿在说说画画、玩玩学学、唱唱跳跳中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,在行为习惯教育方面具有现实操作性,成为幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。

（二）幼儿礼仪养成中要注意以身作则。

英国教育家洛克说“最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应作出或避免作出的事情的榜样放到他们跟前。”榜样的力量是无穷的。孩子的天性就是爱模仿。他们的模仿能力很强。老师和家长作为孩子接触最多、最亲近的人，更应该为孩子提供正面的教育示范。

1.教师的榜样行为。教师在幼儿园也要时刻注意自己的言行是否文明。注意自己的仪表仪态，不浓妆艳抹、穿着得体等。主动和同事、家长、孩子打招呼。需要帮助说礼貌用语，哪怕对象是幼儿。不挑食不偏食，也要注意文明用餐不造成浪费。注意公共场合轻声细语等等。掌握自己的职业道德、职业技能，爱岗敬业。教师应用良好的礼仪行为潜移默化地影响幼儿，并促使幼儿在生活中不知不觉地践行礼仪规范。

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