浅谈幼儿审美素质的培养

美育不仅要培养孩子对美的欣赏力，还要培养创造美的能力。审美活动是一种手，脑并用的实践操作活动，实践本身比成功或失败更为重要。“在这种活动中，欣赏与创造相结合，体验与制作相联系，对象成了他全身心活动的一部分，认识与评价均以自己切身的感受为基础。”〔3〕教师应引导幼儿多参加审美实践活动。如让孩子进行绘画、泥工、折纸、剪贴、制作小玩具、学习表演歌舞和童话剧等。

4．4幼儿审美素质教育不能只停留在课堂上

4．4．1重视课堂外的教育因素  

    课堂教学是一种有计划的、比较规范的活动。对教师来说，比较容易在计划中渗透审美活动的有关内容。但对于没有事先计划的幼儿自由活动，教师往往不能给予应有的重视。其实这是一个美育潜课程的问题。自然或人工的教育环境、教玩具、活动材料、教育设施的完美外观、教师的端庄衣着、文明礼貌言行、师幼之间亲切友爱的交往等，都能给幼儿以美感，使幼儿在美的教育中不断发展其审美素质。

其作用是一些专门的教育活动所不能替代的。

4．4．2  重视家庭、社会对幼儿美育的影响

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