户外情景讲述促进幼儿语言表达能力发展的策略 幼儿学科获奖论文

户外情景讲述促进幼儿语言表达能力发展的策略

温岭市级机关幼儿园  陈金苗

[摘要] 语言表达是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的思想、情感和观点，才能与人进行语言交流，所以幼儿语言表达能力的培养是幼儿园语言教育的重要组成部分。幼儿的语言发展与周围事物的刺激有很大的关系，并能产生主动、积极学习语言和运用语言进行表达的愿望和需要。因此，创设户外情景教学能引领孩子走出教室，走出幼儿园，走向大自然，走向大社会，去接触外面更多精彩的世界。当前，如何创设有效的户外情景来促进幼儿有效高效地学习探究活动是教师思考的关键。笔者觉得方法很多，主要从观察、内容和方法等方面来培养。

[关键词] 户外情景      讲述    表达能力   

通常在幼儿园的讲述教学受传统语言教育的影响，刺激贫乏，缺乏足够的活动。教学模式往往关注背诵一些儿歌、诗歌、故事等文学作品来训练口语表达能力虽达到了一定的效果。但忽视了利用语言传达信息以及语言表达内容的组织与情感。幼儿语言这样靠"听"的模仿"说"，单一地接受知识，容易造成形成被动思维。导致幼儿的想像力和思维能力不够敏锐，学习语言的积极性不高，缺少灵活自主构建的能力。甚至还经常表达出不合乎语言结构的句子。所以，幼儿园讲述教育的根本目的是解放幼儿，使幼儿真正有机会去自主观察、想象、表达和交流。那么在户外情景讲述中该如何让他们把这种感受，转换成语言形式进行表述呢？

一、巧用手段   激发“说”的欲望

幼儿的思维以具体、形象为主，凭空的让幼儿进行表述几乎很难进行。实验表明：“真实而丰富的情景环境可以使孩子主动参与其中。在户外情景活动中，提供适宜的素材能给幼儿直接的视觉刺激，可成为“说”的源泉。

1、运用多种感官来   引发观察

良好的观察讲述能力的培养会使幼儿的心理和认知能力发展具有重要的作用。幼儿不会阅读 、识字。学习知识具有较强的直观性，主要依赖视、听形象观察大量生动有趣的事物、以这些信息来获取较为粗浅的概念和直接的感性经验。让幼儿对学习认识活动产生浓厚兴趣；有了兴趣，幼儿学习积极性、主动性就会调动起来。例如“找春天”的活动中， 引导幼儿有目的去观察周围的事物变化，让幼儿到花园里用鼻子去闻一闻有什么气味，闻到了哪些香味；用眼睛看看周围的景色怎么样？有哪些花开了，它们的颜色怎么样？你喜欢哪种花？去年的树都怎么样了？幼儿通过观察心中有内容了，就有话可说，也就产生要讲的愿望了，每一个都争着回答。

2、巧选导入方式  唤起“说”的情趣

在活动中，如果巧妙的安排提问，就像在一个空的房子里架上了台阶，幼儿可以 顺着台阶往上行，自然而然地引导了他们把心中的感受表达出来。

比如在“神气的沙子”的讲述活动前，笔者边播放录象边说“你们知道这些漂亮宫殿是用什么怎么样搭成的吗？我们今天要去看看去玩玩就知道了……”这样就激发了幼儿的兴趣，将他们的注意力引向讲述对象。

我们教师经常引导幼儿观察事物的颜色、形象结构等特征，并用语言进行表述，收到了很好的效果。如：在“柳树”的讲述活动中，我让幼儿先观察它的外形特征与别的树有什么不同？孩子们看了柳树后情不自禁地表达自己的所见所感：“柳树的枝条是下垂的，而周围树的枝条是往上长的。柳树的枝条很多也很长就像妈妈的长头发，风一吹它们是轻轻地飘动真好看。像一根根拉面，我好想吃呀。这时我就顺势地引导幼儿学说新词和完整的描述性语句，枝条很多有个好听的词叫“千丝万缕”， 使幼儿有针对性地“说”。产生一种学习的冲动，积极主动地参与讲述活动，使说的内容更完整。再如：在学习“蜗牛”时，我就让孩子们去观察蜗牛爬的时候它的身体是什么样子的？触角会怎么样等问题。幼儿就自然地带着问题去认真观察，自然而然地参与到活动中来了。有的说：“蜗牛爬的时候它的身体是在动的，同时也带着壳走的，蜗牛爬的时候会流出口水留在地上，还闪闪发亮的呢。有的还说出“慢吞吞”的词语来，其他的幼儿也无意中学习了这一新词语，幼儿讲述的信心更足了。

二、树立明确的教育目标

在户外情景讲述过程中，教师如果没有事先制定好明确的教学目标，那么这个讲述活动无疑是走马观花，教师见什么说什么，什么都觉得好，什么都不敢丢，导游式的教学活动不仅教师自己中心不明确，幼儿的讲述更是盲目，教师也会极易被幼儿牵着鼻子走，所以，在活动实施前，教师应明确自己的教学目标，活动组织的方式，预设好一些必要的问题，活动内容应对幼儿的发展起到一定的促进作用。

首先，活动内容应积极健康，有利于促进幼儿认知和情感的发展。例如，在春天主题活动《我认识的小鸟》中，教师试图通过带幼儿到小区的公园里参观活动引导幼儿观察不同种类的小鸟，知道小鸟的名称、特征、习性等，知道自己周围生活着的小鸟有哪些种类，激发幼儿探索小鸟的兴趣，同时也能使幼儿在探索活动中充分感受春天。通过户外讲述“我们的小菜园”培养幼儿热爱劳动的情感。

其次，选择的讲述地点应富有鲜明的个性，具有较显性特征，幼儿能够通过观察和探索自己得出结论，每位幼儿都能有所发现，有所收获，进而体验到成功的喜悦。例如，“我的家乡海滨城市”的户外讲述中，教师在户外创设了具有鲜明特征的大海的墙饰，连绵起伏的山峦，渔民在海上捕鱼的情景，渔网里肥大而健硕的鲤鱼图等，幼儿仿佛身临其境，热情高涨，谈话络绎不绝，讲述的欲望极其强烈。

再次，活动应渗透丰富的语言教育资源，幼儿从中能习得丰富的词汇，语言能力得到发展，并能正确使用量词，形容词，动词等，能准确生动地表达自己所要描述的情景。

三、选择幼儿较感兴趣的场所作为讲述的地点………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件