我也有自尊的——浅谈保护小班幼儿的自尊心 综合评价类获奖论文

我也有自尊的

——浅谈保护小班幼儿的自尊心

温岭市中心幼儿园 陈茜

摘要：

文章从发生在小班的几个真实的案例入手阐述小班幼儿也有自尊心这一现象，探讨小班幼儿自尊心表现的特点，分析了目前教师在保护幼儿自尊心方面的一些不适宜的做法，针对存在的一些不适宜言行提出了改进做法，强调保护幼儿自尊心的重要意义。

关键词：小班 自尊心 保护 

一、别看我年纪小，我也有自尊的

案例一：集体活动时，凯凯和鹏鹏还拿着橡皮泥在玩，两个人一边玩一边小声的交谈，老师发现了，气愤的过去收缴了凯凯和鹏鹏的橡皮泥：“你们几个上课在干嘛呢，一点也不认真。”坐在鹏鹏旁边的小博突然攥紧了拳头，眼里冒出怒火，一副咬牙切齿的样子，这让老师大惑不解，连连询问原因，小博都不搭理，还是摆着那副要跟人拼命的样子。弄了半天，才搞清楚原来老师刚才夺下鹏鹏的橡皮泥时不小心碰到了小博，小博以为老师也在批评他，感到委屈极了，气的火冒三丈。

案例二：午睡时老师发现亦函的额头上贴了一颗五角星，觉得诧异，上午并没有奖过五角星呀，就问亦函：“你额头上的五角星是哪来的？”亦函笑嘻嘻：“我是在地上捡的。”老师问：“亦函是不是很想老师奖五角星给你呢？”亦函：“是。”

案例三：晨间谈话时，老师宣布要进行讲故事比赛，小朋友一个个争先恐后地举起手，在五六个小朋友上来讲故事后，老师宣布比赛到此结束，并评出了一位故事大王。第二天，宝宝妈妈向老师反映，昨天宝宝回到家大哭了一场，说是老师没有请他讲故事。

案例四：运动会刚结束，两个老师还在聊着运动会的事：“哎呀，真不该临时换俊俊，你看刚才他一钻出山洞就不知道往哪跑了，就因为他这样浪费了时间我们输给了小4班。”“有什么办法，谁让今天心雨迟到了，比赛就要开始了，只好临时决定让俊俊上了！”“要是心雨上的话，这场比赛肯定能赢。”“唉，就输在俊俊这里。”在一旁的俊俊神色越来越难过，这一天俊俊都闷闷不乐的，没了平常的兴奋劲儿。

案例五：这是一节美术公开课，已经进入小朋友作画环节，小雨看着画纸没有动手画，还在那歪着小脑袋不知道想些什么，观摩的老师来到这桌，看到纸上还是一片空白的小雨，笑了起来：“这孩子怎么一点也没画呀。”“这孩子怎么回事呀。”老师的低声议论让小雨紧张起来，这时执教的老师也过来了：“小雨，快画呀。”小雨忽然大哭了起来，这节美术课小雨最终还是什么也没画。从此以后，小雨失去了对画画的兴趣，在很长的一段时间小雨一听到今天要上美术课就紧张地不肯上幼儿园。

上面的这些案例，孩子们向我们传递了这样的信息：别看我年纪小，我也有自尊的。

二、小班幼儿自尊心特点

（一）小班幼儿小小自尊心敏感又脆弱。我们可能会这样想：小班幼儿那么个小人，知道什么自尊心呀？不会动不动就伤自尊了吧，哪那么敏感？可是我们发现和幼儿长期接触下来，很多案例告诉我们，小班幼儿单纯快乐的外表下是一颗敏感脆弱容易受伤的心，自尊心的种子早已在小小心灵中萌芽。因为幼儿期自我评价的发展一个重要特点是主要依赖于成人的评价，成人的不同语言评价可形成不同的幼儿自尊心状态，所以我们老师稍不注意，就会伤了他们的自尊心，其后果有一些可能会影响孩子的一生。基于此，我们每一位教师都应当用一颗战战兢兢的心来呵护小班孩子的自尊心。

（二）由于每个人的性格不同，孩子们的自尊心表现有所不同。根据观察，简单的归纳为以下几种：

1、立即爆发型。有的孩子当碰到伤了自尊时，当时就反应激烈，比如案例一中的小博，案例五中的小雨，这样的孩子老师很容易看出他自尊心很强。

2、亲人爆发型。而有的孩子比较内敛，幼儿园里感到受伤了，老师面前他选择了平静，忍耐，一旦见了父母就爆发出来了，就像案例三中的宝宝。这样的孩子自尊心强的出乎老师的意料，处理不当很容易引起老师和家长之间产生误会。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件