大手拉小手，我们一起做运动——谈小班幼儿体育游戏的有效开展

2、 幼儿的游戏缺乏目标性、坚持性，而且注意力很容易转移。

游戏时容易被周围环境中的一些因素影响。幼儿活动的目标性、坚持性差，而且有从众心里，喜欢模仿同伴的一些活动。例如：一只小兔子在游戏的过程中，看到滑滑梯很好玩，立即就忘记了自己正在学小兔子跳的任务，而是兴高采烈的跑去玩滑梯，幼儿行动目标性不强。幼儿喜欢模仿，看到一只兔子跑向滑滑梯，都去玩滑滑梯，游戏的坚持性较差。

3、 活动都具有一定的危险性。

幼儿身体未发育成熟，神经系统和组织器官都很柔嫩，功能差，适应力、调节力也差，稍微不甚，就会造成严重后果。例如：跑向滑梯时，幼儿一起跑向一个方向，由于身体控制能力弱，很容易撞到小朋友，也容易摔跤。还有由于幼儿年龄小，经验少，任何一种主动发起的动作、行为都有一定的冒险性和危险度。例如很多小朋友跑过来，幼儿未上学前很少碰到这样的情况，因此，很多孩子不懂的避让。甚至有的孩子觉得很好玩，还会压到同伴的身上去。加之幼儿刚入园，集体观念很薄弱，喜欢自己顾自己玩。很容易出现争抢现象，看到自己喜欢的玩具就认为是自己的，不愿意与同伴分享。例如案例中出现的抢海洋球现象。

反思：走进幼儿的生活，我们不难发现，只有从幼儿的活动出发，根据幼儿的年龄特点和动作发展特点来制定和实施小班幼儿的体育游戏，才能促进小班幼儿体育游戏的有效开展。我们把游戏进行整理，适合小班幼儿的体育游戏有以下几类：

u       按幼儿在游戏中同伴的关系来分：

（1）平行游戏：小班，特别是小班上学期的幼儿有强烈的自我意识，不喜欢与他人分享。哪怕是一件玩具，老师的拥抱。根据小班的这个特点，我们可以在小班进行一些平行游戏。例如：《轮胎滚滚》老师提供给每个幼儿一只轮胎，和孩子们玩车轮滚滚的游戏。孩子们拿到轮胎后非常的开心，一边发出滴滴的声音，一边滚起自己的轮胎。

（2）简单的合作性游戏：小班幼儿存在着很强的自我为中心的特点。他们从未体验过的集体生活，使他们开始注意到除了自己之外的世界，同时也表现出许多的不适应。这一年龄阶段的孩子正是完成从“自我”，向承认“他人”转变的关键期。所以简单的合作游戏，能够促进幼儿之间的交往。认识到同伴，感受同伴关系所带来的乐趣。简单的合作游戏：有单一的情节，单一的动作练习。例如《小蚂蚁搬豆豆》。老师提供大大的汽车轮胎，把汽车轮胎当作豆豆。请几名幼儿一起搬豆豆。

u       按游戏的内容来分：

（1）模仿类游戏：与其他年龄段的孩子相比较而言，小班的幼儿更喜欢模仿。老师与同伴中不经意的一个动作，一句话都可以引起幼儿的模仿。小动物也是小班幼儿喜欢模仿的重要对象。因此我们可以根据幼儿的这些特点，多组织一些模仿类游戏。例如：《小兔子拔萝卜》是对小动物的一些模仿。《红绿灯》是模仿司机在马路上开汽车。此类游戏都可以促进幼儿基本动作的发展。

（2）情景性游戏：小班幼儿认为周围环境中的一切事物都是具有生命力的。因此，对于老师设置的简单情景更容易理解和接受。小班幼儿的思维是直觉动作的，离开了眼前直观的事物，离开了作用于事物的动作，便会立即停止对某一问题的思维。所以小班幼儿的游戏更需要设置情景。

u       按幼儿动作来分：

（1）大肌肉动作类游戏：小班幼儿动作发展水平低，多以大动作发展为主。小班阶段主要练习的动作为走、跑、跳、爬等大动作，促进幼儿的手脚协调能力。

（2）小肌肉动作类游戏：小肌肉群的发展，对幼儿大脑的开发起到至关重要的作用。小班幼儿阶段小肌肉群的锻炼，主要是手指肌肉群的锻炼。通过捡一些细小的东西可以达到锻炼手指小肌肉群的目的。老师可以设计一系列的关于“捡”的动作练习。例如游戏《我给蜗牛做个家》老师先出示了很多简笔画的蜗牛，并告诉幼儿树叶是小蜗牛的家。现在这些小蜗牛没有家，请小朋友们帮帮忙，给小蜗牛找个家。孩子们兴高采烈的每人拿一个小筐，到户外去捡落叶，回来给小蜗牛做家。此类游戏还有《小鸡啄米》等，让幼儿去捡一些豆豆。

（二）、场景的设置，材料的提供，促进幼儿对体育游戏的兴趣。

     场地的合理设置，材料的提供，是促进幼儿体育游戏有效开展的保证。体育活动中安全是首位的，场地中存在很多的危险因素，也存在着对幼儿富有挑战性的因素。场地的合理选择不仅能够保证幼儿游戏中的安全，而且能够促进游戏情景的发展，从而而且增强幼儿活动的持续性。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作。”体育游戏时，材料的提供能够引发幼儿活动的兴趣。特别是小班的幼儿对于色彩鲜艳，形象鲜明的材料本身就有我想玩一玩的愿望。幼儿是在与材料的相互作用中，不断的向自己提出新的挑战，并把左右的感官投入到活动中去，去发现问题，解决问题。

1、 场地的选择：小班幼儿情绪很容易受周围环境的影响。活动中老师对场地的很好的设置对幼儿体育游戏顺利的进行创造了有利的条件。小班幼儿身体未发育成熟，神经系统和组织器官都很柔嫩，功能差，适应力、调节力也差，稍微不甚，就会造成严重后果。所以比较平坦开阔的场地，适合幼儿进行体育游戏。

2、场地的设置：但是小班幼儿活动的随意性大，加之幼儿刚入园，集体观念很薄弱，经常会脱离集体，大有天高任鸟飞，海阔凭鱼跃之势。所以老师在场地的设置上，最好可以划定范围，让幼儿的活动能在老师的视线范围内。例如在幼儿活动的场地上画上大圈圈，告诉幼儿这是我们的家，或者是池塘等。场地上还可以划一些标志，小班幼儿对队形的排列是很困难的。因此老师在场地上画一些标志，有利于幼儿找到自己的立脚点，能够安静下来倾听老师的语言，保证游戏的收放自如。

3、材料的提供：对于小班幼儿体育游戏的进行有着不可忽视的促进作用。小班幼儿处于直觉行动思维阶段，幼儿的思维离不开具体的事物，材料的提供可以促进幼儿的想象。幼儿体育游戏中的材料要求色彩鲜艳。心理学家指出，鲜艳的色彩更能够获得幼儿的喜爱。因此材料提供的鲜艳更能激发幼儿游戏的兴趣。材料要求轻、软、大。幼儿对于活动的预知能力低，对材料使用过程中的危险性不能进行很好的估计。过于重和硬的材料，在幼儿的游戏中很容易出现危险。小班幼儿经常出现攻击型行为，轻软的材料对幼儿造成的危害较小。其次太小的材料，容易让幼儿扔掉，扔玩具也是小班幼儿中常见的想象。而且小班幼儿喜欢将细小的事物藏进洞洞里，很容易赛到鼻孔、耳朵里去，也容易吃进嘴巴里。

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