开展幼儿早期阅读教学的浅探 幼儿园学科获奖论文

开展幼儿早期阅读教学的浅探

松门镇中心小学   林玲

【内容摘要】幼儿早期阅读是一种“读书萌发”，文章阐释了幼儿早期阅读的意义和目的，选择早期阅读材料应遵循的原则，以及培养幼儿早期阅读能力的途径与方法。早期阅读它越来越受到广大幼教工作者的关注，它也是在真实生活情境中为了真实的生活目的自然发生的，它蕴含于人类交流行为的整体发展系统，是以后正式读写学习的准备。幼儿早期阅读的意义和目的阅读是诱过字里行间的意思将抽象的语言在脑海里转换成具体的图像，运用想象力来构建、演绎眼睛无法看到的东西，进而体验作品的内涵。在幼儿成长过程中，他们学习口头语言的同时，从生活中接受书面语言的刺激，观察周围环境中的文字和各种符号，从而意识到“阅读”是他们与人交流的重要途径。但在实践中，许多教师的观念出现了偏差，行为上步入误区。作为一名幼教工作者，必须思考几个问题：什么是早期阅读？早期阅读的意义是什么？如何组织开展好幼儿早期阅读的教学？为孩子创设平等宽松的环境，支持和鼓励孩子的探索和想象，在偷快的阅读过程中使孩子的求知欲，创新意识和探索精神得到很好的培养。早期阅读教学需要科学的策略，使孩子终生受益。

【关键字】   幼儿   早期阅读   教学方法  

早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩，图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。幼儿期是语言发展的关键时期，如何开展幼儿的阅读教学，是摆在幼教老师面前的一项新课题。在这几年的幼儿阅读教学中，我根据《幼儿教育纲要》的要求，对幼儿阅读教学意义有了进一步的认识。

一、阅读教学的意义

儿童生理心理发育学的研究揭示，幼儿阅读的敏感期是4.5-5.5岁，因此应重视幼儿早期阅读的教学。而在家庭教育和幼儿园教育中，对早期阅读的重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，一说起早期阅读，人们往往自然而然的把阅读和识字联系在一起，把早期阅读当作提前开始的识字教育。人们不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏正确的认识而过早强调将儿童的阅读活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，让幼儿大量阅读知识性、文学性内容，而忽略了兴趣的提高和能力的培养才是早期阅读的价值所在。那么如何开展幼儿的阅读教学?很多人疑惑，孩子还这么小，又不会识字，如何进行教学？如何进行阅读？其实，幼儿阅读与小学生、中学生的阅读有着很大的区别，对于幼儿来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作是阅读。比如按照顺序从前往后一页页地翻书，先看左边，再看右边的图画，理解图书画面，能从中发现人物表情、动作等等，会用口语讲述画面的内容，听老师家长念图书文字等等，都可以认为是阅读。所以，开展有效的幼儿阅读教学，对于促使幼儿的健康发展有着极其重要的意义。

（一）提高了幼儿的语言表达能力

幼儿的阅读教学，更重要的是为了培养阅读习惯、激发幼儿的阅读兴趣，从而提高幼儿的语言表达能力。比如：《乌鸦的窝》一课的阅读教学，通过形象可爱的鸟窝让幼儿逐页观察图片，猜测图片,引导幼儿把握画面内容，并用恰当的语言把发生在这个鸟窝里的故事表达出来，并逐步学习完………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件