了解孩子、教育孩子需从倾听起步 幼儿园学科获奖论文

了解孩子、教育孩子需从倾听起步

松门镇中心小学   金玲飞

【内容摘要】教育离不开交流，交流离不开倾听。作为教师或父母，很少有人不想了解孩子，因为不了解孩子就难以教育孩子。可是，由于种种原因，许多教师和父母与孩子近在咫尺却难以沟通，甚至常常发生冲突。其实，学会倾听，这就是沟通的第一步。另外，孩子的成长过程中需要人倾听，做父母教师的必须认识到孩子的这种心理需求。

【关键词】倾听   专注   宽容   心灵之音

教育离不开交流，交流离不开倾听。作为教师或父母，很少有人不想了解孩子，因为不了解孩子就难以教育孩子。可是，由于种种原因，许多教师和父母与孩子近在咫尺却难以沟通，甚至常常发生冲突。其实，学会倾听，这就是沟通的第一步。另外，孩子的成长过程中需要人倾听，做父母、教师的必须认识到孩子的这种心理需求。

德国教育学家卡尔·威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”李政涛先生在《倾听着的教育--论教师对学生的倾听》一文（《教育理论与实践》2000年第7期）第一段写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”因此，作为幼儿教师的我们，要是真心爱孩子，关注孩子的心灵世界，就应该从倾听他们讲话做起。那如何才能做到有效地倾听呢？

一、抽点时间倾听孩子

倾听的内涵意味着要尊重学生，相信学生，关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受，只有心里有学生，爱学生，才能做到真正的倾听，而真正的倾听就需要老师花费时间和精力。大家都知道，我们当幼儿教师的，工作繁忙而又琐碎，有时可能从早一直忙到晚，一刻也不停闲。如果此时，孩子们想跟我们说句悄悄话，我们往往会说：“去自己玩吧，老师忙得很！”、“老师现在没空，去一旁坐着！”。殊不知，我们的一声打断，也许就扼杀了孩子一个个充满创意的想法，摧毁了孩子一个个充满诗意的天才念头，也让孩子习惯了把事情压在心底，会觉得你不喜欢他了，不爱他了。

记得有一次，我去参观一位新教师的半日活动，这位教师自身有着良好的素质，几个教学活动都组织得非常不错。可在两个活动的休息过程中，有好几个孩子兴奋地跑去想跟她说些悄悄话，可都被她以“我很忙，等会儿吧！”、“现在老师没空，你自己去玩吧”等理由拒绝了，然后，孩子们就一脸失望地离开了。看到这幅情景，我悄悄地走到这几个孩子的身边，好奇地问：“孩子们，有什么秘密能告诉我吗？我好想知道哟！”“真的吗？”“真的，我可喜欢听您们说话了”。“可我们老师都说没空，是不是她不喜欢我们呢？”“不是的，因为你们老师太忙了，还要给你们准备下一个游戏呢！”“哦……”此时，那位老师也听到了我们的谈话，放下手头上的事情跟我一起倾听孩子的话语。结果，在与孩子的短短几分钟谈话中，我们倾听到了孩子许多奇特的想法，其中，不乏孩子们的奇思妙想。

所以，老师们，请尽量抽些时间、留些时间给我们的孩子吧，听听他们有什么心理话想对你说，不论自己有多忙，请不要老把“我很忙”这句话挂在嘴边。

二、耐着性子倾听孩子

倾听，是一门学问，也是一门艺术，它可以增进沟通，促进理解。同时，它又是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。

1、保持良好的姿势进行倾听。

说到这，也许有人会问，倾听别人说话还要有什么姿势吗？不就是听人说话吗？仔细听着不就行了。其实，我们在倾听别人说话的时候，一定要注意倾听姿势，要是你懒懒散散、心不在焉，那会有谁愿意与你交谈。相反，要是每次倾听，你都能保持良好的倾听姿势，那么，与你交谈的伙伴肯定会特别愉快，相信下次，他还是愿意与你谈心。同样道理，在倾听孩子们说话的时候，我们也要注意良好的倾听姿势和倾听习惯，此时我们最好蹲下来，身体稍稍前倾，与孩子平视，让孩子看见我们的眼睛，用欣赏的眼光去看待孩子的言行，表示出听的兴趣；那样，孩子们会觉得你是个可亲可近的朋友，而不是高高在上的老师，从而愿意把自己心底里的秘密统统告诉你。

2、兴趣浓厚地进行倾听。

我们都知道，孩子越小越愿意倾说，此时，我们作教师与父母的应充满耐心与兴趣地倾听，因为这是待机沟通的黄金时期，如果坚持下来，孩子即使大了，也会习惯于与教师、父母交流。在《教育心理学》《教师的素质》一节中也有这样一段话：“教师应当鼓励学生表达自己的观点，耐心、有兴趣地听他们说话，并使学生意识到自己所说的是值得别人仔细聆听的。”我们对别人说话时，最扫兴的就是听到对方说：“我早就听说这件事了。”要是我们这样对待孩子，是极其不尊重孩子的表现。其实在孩子们的心里，他们最想的就是把自己的心里话告诉老师。因此，当孩子见到了美好的事物兴奋地跑来告诉我们时，我们要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子我们正在认真倾听；当孩子向我们讲述一个个幼稚的故事时，我们也要耐心地听完，哪怕他已经向我们讲过了好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向我们倾诉时，我们更要耐心地让他说完，让他宣泄，让他感到老师在重视他，关注他。

说到这里，我又不由地想起了我们班的小机灵鬼——乐乐小朋友。尽管他淘气、顽皮，但他的语言能力和想象能力却是班级里发展得最棒的一个孩子。我清楚地记得开学初这个小家伙每天入园时的情景：一进幼儿园就大声哭闹，一见到我们老师就撒腿跑。可现在，他最喜欢做的事情就是一有空就呆在我们面前扑闪着大眼睛向我们诉说他的快乐、他的发现。是什么如此改变了他？那就是老师的耐心倾听。记得这个孩子每次哭闹的时候，总会念念叨叨，不停地诉说他的想法、他的意见，此时，我们总是耐心倾听，从不打断，从不制止，慢慢地，他就会停止哭闹，开始参与集体生活。另外我还记得有一次，我组织幼儿给家人制作一张新年贺卡，卡片上可以粘贴老师为他们准备的小花、小动物……也可以自己添画一些喜欢的东西。只见乐乐小朋友拿起粗粗的记号笔三两下就把卡片画得满满的，接着又拿起粉色的油画棒把画纸涂了个遍。然后兴冲冲地跑来告诉我：“老师，我的卡片做好了，漂亮吧！”我接过卡片仔细地看了看，尽管没看个明白，但我还是耐心地问：“乐乐，你

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