了解孩子、教育孩子需从倾听起步 幼儿园学科获奖论文

能告诉老师你的卡片上画着什么，准备把卡片送给谁吗？”“老师，我画的是许多龙，你瞧，它们在天上，飞得多高兴呀，有的还在快乐地翻滚呢！”“那你画的天空为什么是粉色的呢？”“那是这些龙在想：过新年了，它们想换个新家，所以我就送给它们一个粉色的家，让它们也快快乐乐地过新年……”又有一次，我组织孩子们学画美丽的烟花。想不到最后，乐乐的作品还是跟上一次的差不多，只是背景涂成了黑色，看到这，我又好气又好笑，耐着性子问：“乐乐，这一回你画的又是什么呀？老师让你画的烟花呢？”“老师，我的烟花放完了，你看现在天上乱七八糟的，还冒着黑黑的烟雾呢！我爸爸说了：‘乱放烟花和鞭炮是不对的，那样不仅有危险，而且还让天上也黑乎乎的，就跟我的图画一样，一点儿也不好看。’”是啊，老师们，要是没有倾听到孩子的这段言语，我们往往只是看到烟花的绚丽多姿，而忽视了由此产生的环境污染；要是我们不去耐心倾听，光看那么一幅图画，给予孩子的恐怕就是一顿狠狠地批评吧！那样，孩子以后还敢在我们面前说真心话吗？

因此，我也坚信，只要用心去倾听孩子的心声，就一定会在心灵的交互中，一次次擦亮生命的火花。

3、专心致志地进行倾听。

在日常生活中，我们大多数人通常有这样一种不好的习惯，别人说话时，很少专注倾听，常常依据自己的经验和思维方式去主观地判断对方的用意，因而反应失当和误解对方的情况时有发生。所以我们在倾听时最好要表现出专注的态度，不仅要听其言，更要观其行，即听清楚幼儿说的每句话，看仔细幼儿的每一个行为和神情，准确理解孩子说话的本质意义，善于揣摩话外之音，让孩子感觉到他说的每一句话，我们都认真地听到了。同时，我们还要保持微笑，也可以故意作出吃惊的表情，因为孩子们总是夸大其词地说话，希望他说的事能把人吓住，这表明他很有本事，很了不起。

当然，我们在使用专注表情的同时还可以用语言来表达专注的态度，比如“太好了！”、“真有这样的事？”、“你的想法真不错，往下又怎么样呢？”、“是吗？我也是这么想的！”等等。对孩子的错误表达我们也要耐心地倾听，不打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正；当孩子答错问题时，老师要鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不武断或粗暴地打断、制止孩子的话语。

另外，每个班可能或多或少地存在一些口齿不清的孩子，他们有的甚至口吃，对此，我们更不能取笑，更要耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，促进其自身语言的发展。例如我们班中途转学而来的伊伊小朋友，她由于先天因素，两只耳朵的听力非常微弱，平常都带着助听器。刚来本班时，她几乎不会说话，喝水，她作手势；入厕，也只会咿咿哑哑地打手语……虽然我们几位老师都在尽心尽力地照顾她，但由于她表达的欠缺，理解错误的情况时有发生，更别提大小便拉在裤子里的事了。在与家长的交流中，我们了解到孩子原先也会说一些简单的词语，例如“妈妈”“吃饭”“水、水、水”等等，但可能由于别人的听不懂，孩子渐渐地更多地用手势来代替。了解到这一情况后，我们非常注意伊伊的一言一行，每当她有什么需要，我们当中的一个就会停下手头上的工作，仔细倾听孩子的每一个发音，并盯着孩子用相应的语速与………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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