浅谈情感在科学活动中的培养 幼儿园学科获奖论文

浅谈情感在科学活动中的培养

城南镇中心小学 陈林文

【摘要】

幼儿园的科学教育是幼儿科学的启蒙教育，在学习的过程中幼儿是否有积极的态度取决于对活动内容的兴趣。因此，我们在教学活动中必须满足幼儿的求知欲和情感的需要，同时调动幼儿积极性，才能完成素质教育的育人目标。首先，培养幼儿的坚持性和培养幼儿的合作性是幼儿健康心理的表现，也是情感培养的基础。；其次，灵活运用偶发事件，抓住情感培养的契机；科学内容的选择，是情感培养的关键；同时为幼儿创设美丽的自然环境和宽松、和谐的心理环境，才是情感培养的源泉；最后积极的教学，是情感培养的动力。

【关键词】科学活动   情感    培养

【正文】

姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”幼儿园的科学教育是幼儿科学的启蒙教育，在学习的过程中幼儿是否有积极的态度取决于对活动内容的兴趣。在科学活动中，培养幼儿的科学情感对教学活动有着重要的影响。因此，积极的情感有助于提高教师教的动力和幼儿学习的积极性。在教学过程中，我们不但要重视知识的传授，更重要的是我们还应该注重幼儿心智的发展，两者交织形成完整的教学。在素质教育“遍地开花”的今天，我们认识到，教学活动必须满足幼儿的求知欲和情感的需要，同时调动幼儿积极性，才能完成素质教育的育人目标。

一、健康的心理，是情感培养的基础

在科学教育活动中，我们常碰到有些能力强的孩子在面对可以战胜的困难时，却轻易地放弃了成功的机会；平时表现的很自信的幼儿在活动失败后大声痛哭，甚至迁怒于一起活动的同伴。从中我们得到这样的启示：只有积极的情感才能有助于提高幼儿学习的积极性。因此我们在科学教育活动中，要善于捕捉幼儿不良的情绪，运用良好的情绪体验，丰富幼儿健康的情感，培养幼儿的合作能力，这样才能使幼儿正确的对待周围人、事、物。

       1、培养幼儿的坚持性
      独生子女的教育环境下，家长一贯纵容与包庇，导致有些幼儿在活动中一遇到困难和失败就中途放弃，有的甚至哭闹。针对此现象的严重性，我们在科学活动中专门为他们设置一些障碍，增强其对挫折的心理承受能力，从而增强其坚持性。例如：在认识“各种各样的车子”活动中，可为幼儿提供正方形的轮子，让幼儿在制作的过程中发现车子；在探索让玩具车动起来的活动中，特地为幼儿提供过期的电池，使他们的动不了等。然后在他们要放弃实验的时候，教育他们要多动脑筋想办法解决问题，如果半途而废就学不到本领，再引导幼儿想办法坚持把实验做完，培养幼儿的坚持性。

2、培养幼儿的合作性
     亚力士多德说过：“能独自生活的人，不是野兽就是上帝”。这句话强调在当今这个社会只有能与人合作的人，才能获得生存的空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。合作是幼儿健康心理的一种表现，也是和同伴情感交流的一种表达方式。在幼儿科学教育活动中，有许多活动需要幼儿与同伴相互配合共同操作、共同探索来完成。例：科学活动“会移动的物体”中，需要幼儿合作才能移动较重的物体；“声音的传播”中一名幼儿在纸棍的一头轻轻说话，另一名幼儿在纸棍的另一头听声音，从而体验到合作的乐趣。在与人合作过程中，他们逐步摆脱了以自我中心的思想，懂得了如何去调整自己的情绪和行为融入集体生活当中。

二、偶发事件，是情感培养的契机

偶发性科学活动是指幼儿在外界情景的诱发下并围绕着偶然发生的事情而开展的一种科学活动。因此，教师要非常重视偶发性的教学，善于捕捉细微的信息和能抓住活动中的偶发事件，以自己的经验和热情去教育幼儿。有一次，在主题活动“心爱的玩具大家玩”中，我请孩子们带来了各种各样的玩具，在活动时，一个小女孩突然叫了起来。“老师，我的玩具不会动了呀。”有个小男生说：“你是不是没电了呀？”这时孩子们都七嘴八舌地议论开来了：“电池装在那里呢？”“怎么装，要装什么样的电池？”“要装多少节？”看到这样的情况，我立即召集孩子一起来想办法解决这些问题。后来生成了此活动，在活动中引导幼儿带着问题去思考。兴趣是幼儿最好的老师。以兴趣为支撑点，使幼儿从中了解有关知识，获得提问和解决疑难问题的能力。由于这种活动是幼儿自己发现的也是幼儿感兴趣的，因此他们有强烈的求知欲望。不管何时，我们都应抓住教育的契机，以偶发事件为幼儿带来更多的收获与思考，这是情感教育的最佳时机。

三、内容的选择，是情感培养的关键

陶行知先生说过，“教育的根本意义是生活之变化”。应该以前进的生活提高落后的生活，只有贴近幼儿生活的教育内容，他们才会以积极地心态主动地去学习和探究，解决自己当前想要知道的问题。才能发现和感受到周围世界的神奇，才能培养幼儿对周围世界的敏感性和热爱大自然的积极情感。他们才会以积极地心态主动地去学习和探究，解决自己当前想要知道的问题。作为教师的我们，要学会观察每个幼儿的需要，切实根据幼儿的需要，在生活中选择科学知识，从生活中创编科学内容，这样才能激发幼儿的兴趣和促进幼儿科学情感的萌发。如在“保护水的清洁”这一主题活动中，我先是给幼儿观看杭州西湖、苏州园林、玩苏州山水的图片，让幼儿感受到城市的美是与清洁的水环境是息息相关的。然后，组织幼儿去看学校边被污染的小河，当孩子们还未到达目的地时，就闻到了一股刺鼻的气味。他们边纷纷的议论，“怎么这么臭呀？”“怎么把垃圾都扔在河里了呢？”“这儿的人太坏了！”“垃圾乱扔，这里就不漂亮了。”通过本次活动，幼儿感触颇深，他们深切感受到环境污染带给人们的危害，立志从自己做起保护环境，还给大自然一个美丽的家园，同时增进了对家乡的热爱之情。生活的素材是一本最好的教科书，最贴近幼儿生活，幼儿最易接受，也最能带给幼儿启发，情感的熏陶。

[1] [2]  下一页