让家长开启幼儿阅读的心门——家园合作开展幼儿早期阅读的实践探索

让家长开启幼儿阅读的心门

——家园合作开展幼儿早期阅读的实践探索

方城幼儿园  江丽英

【摘  要】家园合作开展幼儿早期阅读的意义重大，关乎孩子诸多能力的健康发展，甚至关乎孩子的一生。本文结合自身实践探索，以先进的阅读教学理念为指导，以“激发家长和孩子的兴趣”为主线，重点阐述切实有效提升“亲子阅读”水平的方式方法，具有深远的现实意义。

【关键词】家园合作  早期阅读  实践探索  

3—8岁是幼儿口语发展最佳期，一旦错过，就会带来难以挽回的损失。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，将早期阅读放在了前所未有、空前显著的地位。

开展幼儿早期阅读的重要性是不言而喻的，它对培养孩子的倾听、语言、观察、思维能力，促进情智发展、健康人格的形成和发展具有十分重要的作用。从这个意义上说，早期阅读教育可谓是幼儿教育这一奠基工程中重中之重的工作。

幼儿早期阅读并非一蹴而就，需要一定的量和质做保证，单凭幼儿园里的语言活动是不够的。多项研究表明：父母越经常和幼儿一起阅读，早期阅读的成效越大――孩子对文字的理解能力越强，知识面越宽，进入小学学习的适应能力越强，各方面发展得更好的可能性也越大。

在我国，早期阅读已受到越来越多的关注和重视，但家长对此却普遍认识不足或落不到实处。如何让幼儿园教师在着力提高课堂教学效率的同时，切实有效发挥家长的作用，真正实现“家园合作”，达到1＋1﹥2的效果。从08年度第一学期开始，我们综合了各种因素在各个年级分别选择了20名不同职业、不同知识层次的家长及其不同语言能力的孩子，组成三个实验班，每周利用一个晚上时间（6：30――8：00），共同开展幼儿早期阅读的尝试、探讨，旨在激发家长对于开展孩子早期阅读的兴趣，提高亲子共读水平，并积累经验，在园内加以总结推广，进而有效提升家园合作水平，力求在现有条件下最大限度地优化幼儿早期阅读教育效果。仅仅不到一个学期时间，这项工作就取得了出乎预料的满意成效，家长们个个兴致倍增，孩子们的语言等多种能力、阅读兴趣得到了显著提高。

一、教师示范，强化家长对孩子早期阅读的关注和兴趣

现在的很多家长知识层次不低，讲读故事水平则参差不齐，对于孩子的早期阅读普遍

缺乏理解和重视，亲子共读往往非常随意，未能持之以恒，时间和质量得不到保证。我们曾在本园范围对亲子阅读情况进行过调查，结果显示，每天阅读的为0％，经常阅读的约为6％，偶尔阅读的为35％，从未阅读的约为58％；孩子对于与家长一起阅读兴趣浓或较浓的仅为10％。

针对这种情况，我们深知，只有让家长真正认识早期阅读的重要，亲眼看到孩子的逐渐进步，才能有效激发他们的兴趣，提高亲子共读频次和水平。于是，我们首先邀请家长与孩子一起上课。以小班为例，开始时，老师的故事讲述、提问，并未始终吸引所有的孩子，少数孩子多次出现注意力分散的现象。随着组织引导及孩子倾听习惯的逐渐养成、语言感知能力的逐渐增强，几次下来，孩子的倾听能力和发言质量好了许多，发言的积极性更是高涨了许多（当然白天的教学功不可没），课堂气氛自然也活跃了许多……家长耳濡目染了自己孩子看得见的进步，对孩子早期阅读的关注和兴趣显著增强。

每次课后，家长们都不约而同地围拢在教师周围开展交流。一名家长高兴地说，听第一节课时，自己的孩子发言时表述不清，声音也很轻，自己非常担心。渐渐地，她回答起来就越来越像模像样了。语言训练看来真是越早越好啊！

许多家长直截了当地说，要是不考虑增加老师的工作量，我们会要求每周再增加几次这样的活动。

有一次，我们满以为周末在家不慎造成肩胛骨骨折的了了及其家长不会来园参加活动了。当他们一家三口出现在教室门口时，所有家长，尤其是作为教师的我真的特别特别感动，眼泪都差点从眼眶中溢出来。

令人十分欣喜的还有，起先陪伴孩子的几乎清一色是母亲，只有两名父亲，后来发展到全部父母亲要是没有特殊情况次次都来参加。家长们还担心老师终止这样的活动，一致要求无论如何坚持三年。他们对孩子早期阅读的关注度和兴趣之高，由此可见一斑。

家长们还自发购买绘本捐赠给幼儿园，充实园里的书架，供孩子们阅读。他们说：“你三本，我两本，资源共享，多好！”

家长积极性的提升反过来又进一步促进了教师信心的增强以及对课堂教学业务的钻研和提高。双方互为影响，密切合作，为深入开展孩子的早期阅读打下了良好的基础。

二、家长上课，促进讲读故事水平的提高

看到家长们的热情如此高涨，我们趁热打铁，不失时机地和大家商量，并达成共识：一半时间由老师继续绘本故事教学，另一半由各位家长自告奋勇为孩子们上课，讲述绘本或经典故事。

具大学文化程度的蔡忻珂父亲首先主动“请缨”，愿意打响“头炮”。他讲的《没有牙齿的大老虎》，赢得了大家的好评：比较绘声绘色，基本吸引孩子；所选的故事，适合小朋友的认知水平，具有一定现实教育意义，对于提高孩子保护牙齿的意识，起到了较好的效果……

这位家长介绍说，为了上好这节课，自己一个星期以来，花了不少功夫，动了不少脑筋，因为有教师的几节示范课引路，所以心里还是有了些底。自己觉得在选择故事、设计提问等方面是挺有收获的。

之后的课，家长们或毛遂自荐，或经不起其他家长的鼓动、孩子的软磨硬泡、家里另一半的劝说，先后纷纷亮相。由于准备得格外充分，且注意汲取人家的长处，他们的课同样可圈可点。

道具的有效利用，可使故事的讲述变得形象生动，吸引孩子的注意力。从事建筑设计的熠涵父亲可谓是一个有心人，在下乡途中特地带回了故事《三只小猪》中提到的稻草，还专门制作了三块非常精致、漂亮的图板，为课堂增添了许多亮色。为增强故事讲述的效果，这名家长还借助了体态语言，比如，在讲到大野狼推房子时，他边讲边表演“推”的动作……还值得一提的是，为了上好这堂课，他整整花了一个月时间，准备之精心令我们当老师的都自叹不如。他的做法得到了其他家长的仿效，有的因为故事需要，像手偶等物品在当地难以买到，还不厌其烦，通过网上购置。

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