以生活经验为基础引导幼儿欣赏文学作品 幼儿园学科获奖论文

2．动作和表演

在文学作品欣赏中，教师创设不同的情境，引导幼儿用耳朵听、用眼睛看、还要用嘴巴说，用肢体语言表演。例如散文诗《蝴蝶舞会》，我们在欣赏诗歌的过程中，可以有针对性的选择幼儿感兴趣的语句，配上优美的旋律，附和着节奏学习动作“踮、跳、张开飞、抖、转”加深对散文诗的理解，感受散文诗语言精炼的艺术形式。对于诗歌里的词句“像一道道彩虹，像一条条彩龙，像一座座美丽大花园”，幼儿的理解难度最深。幼儿词汇量单一，只能理解“一道、一条、一座”，殊不知“一道道、一条条、一座座”含义。因此，我们在教学环节中何以让他们领悟其意思，引导幼儿主动去学习，去探究。可以先尝试让幼儿自由组合去学习，用动作或绘画形式表现“一道、一条、一座”意思，再进一步用优美的舞姿自由组合表现“一道道、一条条、一座座”的所体现舞会人数之多，伙伴们舞姿优美，舞技高潮。教师要引领幼儿走进作品的主题，感知作品的独特，体验诗歌所表达的情感。同时，在倾听、欣赏过程中，感染幼儿乐意用优美的语句、动作创造性地表现作品。再现生活经验，根据音乐的旋律让幼儿感受、想象在舞池中是何等心境？这么美的舞会你们想怎样表现？

不同的作品，幼儿可以通过自身的动作来表达对作品的感知，通过游戏创造性的表达对作品的理解。幼儿还对作品中的角色表演非常感兴趣，他们常常结伴到表演区自娱自乐、乐此不疲。教师要关注幼儿的表演，支持幼儿对作品的兴趣，提供建筑平台，引导幼儿创造性地表演作品。

三．通过作品学习，提高幼儿欣赏水平

通过文学作品学习，帮助幼儿塑造语言形象，积累生活经验，表现作品的内涵。其次，通过文学作品学习，帮助幼儿理解书面语言，提高幼儿欣赏水平。文学作品内容广泛，形式多样，深受幼儿喜爱，而且蕴涵着丰富的教育价值，对幼儿的认知、审美、情感、能力等方面的发展具有促进作用。幼儿文学作品学习是一个多层次的活动，包含理解美、欣赏美、表现美、以及表达对文学作品的理解、创造、想象。

1．  再现作品

 根据作品的主题，丰富幼儿的生活经验，鼓励幼儿通过角色扮演，在表演中愉快地复述作品内容。还可以通过情境表演再现作品的主题，引导幼儿运用已有生活经验重现作品，提高幼儿的欣赏水平。

2．  创造作品

不同的作品有不同的表现形式，结合幼儿的生活经验，鼓励幼儿大胆创编。例如散文

诗《家》是幼儿熟悉的，也是幼儿最喜欢的地方。以家为主题，引导幼儿大胆仿编诗歌，在集体面前、在家长面前讲述创作的内容。通过作品学习，不仅提高幼儿的欣赏水平，而

且发展幼儿语言表达能力，培养幼儿的胆量。

欣赏文学作品也需要幼儿在一定的生活经验的基础上，去感受丰富多彩的作品。教师应开展丰富的活动，拓展幼儿的生活经验，引导幼儿在生活中体验，在生活中发现，在生活中感知，在生活中创造。让幼儿从小接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和优美，加深对作品的体验和理解，提高幼儿欣赏水平。

【参考文献】

〔1〕牟群英.让幼儿走进语言的乐园.香港：香港天马图书有限公司，2001.11.

〔2〕周兢.幼儿园语言文学教育活动.江苏：中国广播电视出版社，1992.9.

〔3〕周兢 余姚有.幼儿园语言教育.北京：人民教育出版社，2004.8.

〔4〕袁爱玲 何秀英.幼儿园教育活动指导策略.北京：北京师范大学出版社,2009.1.………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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