引导幼儿进行早期阅读的有效策略 幼儿园学科获奖论文

四、与经验结合，引导幼儿早期阅读

一个人对阅读内容背景的知识越熟悉，阅读内容与他的生活经历越有关，他的理解速度就越快，对阅读内容会引发更深入的思考和连结，如在开展中班主题活动《劳动的人们》之前，教师通过开展“我有一双小巧手”活动，提供幼儿“劳动”经验，理解“劳动”的含义，当孩子们对劳动概念有了自己的认识时，教师开展“劳动的人们”这个活动时，孩子的情绪马上就被调动了起来。对曾在主题墙上出现“劳动”二字非常敏感，在讲述过程中内容非常广泛，课堂气氛很活跃。他们结合自己的切身感受和生活经验创造出了许多优美的诗句，“厨房里的阿姨通过劳动为我们提供丰富的午餐；马路上清洁工人通过劳动给我们创造了整洁、卫生的环境；工厂里的工人叔叔阿姨通过劳动给我们创造了许多的生活用品；农民伯伯通过劳动给我们提供了丰富的农作物；建筑工人们通过劳动给我们盖起了一幢幢高楼大厦……”通过积累大量经验，促进了幼儿语言运用能力的发展。

五、在“表演游戏”中，引导幼儿早期阅读。

表演游戏是在幼儿理解、熟悉文学作品内容的基础上，运用语言、动作、道具等进行合理想象，扮演角色，大胆表演再现故事情节的一种创造性游戏。巧妙运用表演游戏是提高幼儿主动阅读能力的一把“金钥匙”，在幼儿喜闻乐见的故事中，有许多可供幼儿展现表演的经典故事。如《拔萝卜》，幼儿通过模仿故事中的人物对话，体验角色的心理变化，用夸张的动作表现不同的人物特点，在美妙的音乐、生动的语言、优美的文字中自然而然的吸取大量信息从而丰富情感、激活记忆，为进一步阅读活动做了丰富的辅垫。又如在在表演故事《捉迷藏》中，老师惊奇发现孩子还用自己的肢体造型扮演山坡上的花朵，老树下的树洞，洞口旁的石头堆等等，在故事表演中，有个幼儿竟然用“拔浪鼓”的旋律唱了起来，“天晴朗，花儿朵朵绽放，闻花香，蜜蜂蝴蝶正忙，小伙伴，大家快快出来，快来呀，一起捉迷藏，蒙上眼，不许望，摸来摸去不要慌，东摸摸、西摸摸……”，活动中，扮演老狼的小朋友竟然改编了“两只蝴蝶”的歌词，对着猎人唱了起来“亲爱的，你不要追，我已实在跑不动了，亲爱的，你不要追，以后我再不干坏事了……”扮演猎人的小朋友也不甘示弱，竟然用“情人”的旋律唱了起来，“你是我的情人，我一定要追你到手，用我那长长的猎枪，把你消来灭在我们大家的眼前……”，活动中，小朋友们不仅表达了自己个人的阅读经验，还体验了语言故事所创造的快乐。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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