幼儿传统民族节日教育的重要性及实施策略 幼儿教育参赛（论文）

永康市大司巷幼儿园  郑雯苑

【摘要】  随着世界经济的全球化发展，许多洋节日逐渐进入我们国人的生活，如西方的圣诞节、情人节等，幼儿受到外来的影响，对中国传统文化变的冷漠起来：据调查，大部分中国孩子对我国有哪些传统民族节日、为何过节？知之甚少，或全然不知。他们不知道为什么要吃汤圆、腊八粥、清明团子、粽子、月饼；爱吃的是“肯德基”“麦当劳”。中国的传统民族节日气氛越来越淡，这样对传统文化的传承非常不利。我们面对民族传统节日的疏淡，不能只做无谓的叹息，而应该以实实在在的行动来保存和弘扬自己的民族传统文化，继承中华民族的优良传统美德。本文将针对幼儿园民族节日教育中存在的问题，谈谈如何更好地在幼儿园开展传统节日教育。

【关键词】  幼儿园  民族节日  教育

一、什么是中国传统民族节日和传统民族节日教育

中国传统民族节日是我们中华文化的一种载体，具有悠久历史、世代相传且具有群众性、周期性、综合性和基本稳定活动内容的特定的日子。有喜气洋洋的春节；农历腊月初八腊八节；张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节；纪念屈原的端午节；登高远眺的重阳节、团团圆圆的中秋节等。它们体现着我们中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等美好品质和精神。将这些文化继承和发扬是教育的使命。这里所介绍只是汉民族的一些较大的传统节日，我国是个多民族的国家，各民族都有自己的文化习俗，众多的民族节日，是一份有待挖掘的文化宝藏。

传统节日教育活动：指利用传统节日的时间节点，有目的、有计划、有组织地开展促进受教育者身心全面发展的社会活动。

二、传统民族节日教育的重要性及其意义

教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族越有生命力。” 我国的民族节日从先秦发展至今，中华民族的强大的历史底蕴已沉淀出许多内容丰富，蕴含深厚的节日。然而，在日新月异的新时代，人们的思想观念和文化消费、生活方式等都在发生着变化，我国的传统节日逐渐让出了其传统地位。随着节日内容日渐广泛，作为现代的幼儿教育工作者，除了关注那些与现代社会发展紧密相连的西方文化节日，如：节水日、粮食日、环境日等，我们还应该让幼儿不忘我过传统的民族节日。我国幼教前辈陈鹤琴曾指导我们：“编制课程的第一原则是民族的，要学会挖掘本国的教育资源，形成具有中国特色的、能反映中华民族历史文化传统美德的‘中国化’课程。”

这些具有民族特色的传统民族节日源于生活，与幼儿的生活经验密切关系，有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点、易接受的内容。据有关研究发现，传统民族节日教育有利于孩子认知、情感、行为的互为发展，有助于幼儿了解社会民俗习惯、社会礼仪及规范，萌发其积极健康的情感，培养其人际交往能力，促进幼儿的社会化发展。利用传统节日进行幼儿教育活动，既是对悠久文化理念的继承，同时传统的民族教育更有利于培养幼儿的爱国主义情感。通过了解中国传统文化的内涵、了解中华民族的丰富与广阔以培养幼儿的民族自豪感，增强幼儿的爱国主义意识。

三、在以往幼儿园民族节日教育中存在的问题

近年来，幼儿园对民族节日教育已经越来越重视了。关于节日的活动是层出不穷，但是往往老师们重说教、内容简单、重复，形式单一，从而忽视了幼儿个性品质及社会性的发展，忽视幼儿主动、积极的参与。

1、节日前忙“排练”

节日前幼儿的心理期待和对物质的准备往往是一种情感积累体验，同时也是幼儿丰富有关节日知识的良好时机。然而，随着节日的活动越来越大型，园长来、家长也来，甚至走出幼儿园，到社区开放活动。许多老师把节日当做是家长、园长和社会对自己教学能力和水平的一次检验。因而，精心的排练，一遍又一遍彩排，注重节日那天活动的观赏效果。于是导致了孩子们面对节日的盛况，却浑然不知其原由、漠不关心，使得幼儿很难在活动中体验节日，产生情感的共鸣。

2、教育模式单一

许多的民族节日，却是一样的活动形式。从创设环境，烘托节日氛围到观看节日图片等，丰富幼儿知识再到教师小结……整个环节都是统一计的，偶尔的开放也是固定的模式，是一种“局限性”的开放。

3、教育目标简单话

几乎所有的节日活动目标都是这样的：知道哪天是什么节日，节日的来历；培养幼儿的情感；庆祝或感受节日的气氛等等。这么单一的目标，并不适合每一个节日教育活动。

四、如何更好开展幼儿园传统民族节日教育的策略

传统的节日一到，举国同庆，为我们幼儿传统节日教育活动走出幼儿园，走到小区，提供了良好的社会条件。丰富多彩、形式多样的各种节日，又为我们开展多样化的节日活动提供了有利条件。因此，在开展传统民族教育活动中，我们完全可以采取各种形式多样的活动方式和手段。在让孩子们体验节日、感受节日时，我们还可以让孩子们自主的参与到节日的准备等各个环节中来，让孩子们真正的“过节”。概括来讲，传统的节日教育可以通过以下几个环节来进行。

1、创设环境，营造传统节日氛围

良好的特质环境、人文环境等隐性教育资源的开发与利用，是课程建设的重要组成部分。也是对课程理念的更好、更充实的体现。我园本着“尊重传统，注重和谐”的原则，努力凸显传统节日文化主题。注重环境对幼儿情感和认知上的熏陶作用，从进入园门的黑瓦白墙的民俗小屋，在园内还可开设传统节日知识廊、民族传统节日画廊、专用活动室、班级特色活动区……从不同的角度展现中国传统民族节日文化，成为实施幼儿传统民族节日教育课程的主要基地。

利用环境创设开展是节日教育在幼儿园的一种重要的手段，它使节日的氛围烘托得更加热烈，使孩子们对节日逐渐了解的情况下，对节日的期待日渐深刻。把收集到的关于节日的传说和故事等资料用图文的形式展现给幼儿，再挂上精美的节日物品作装饰。

例如春节，可以在大门上粘贴红纸黄字的新年寄语，也就是用红纸写成的春联。教室里张贴色彩鲜艳寓意吉祥的年画，和孩子们一起剪出美丽的窗花贴在窗户上，门前挂大红灯笼或贴福字及财神、门神像等，福字还可以倒贴，路人一念福倒了，也就是福气到了。

元宵节前后在走廊上挂上各式的灯笼，其实，让幼儿参与到节日的环境布置中来会起到事半功倍的效果。在这个节日里，学习制作灯笼。让孩子们参与到花灯的制作中来，会让孩子对这个节日有一个具体、深刻的认识，这比任何语言的解释都强。

清明节前后可通过踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受 春景的美好。

2、节日教育渗透到幼儿一日活动中

将传统民族节日教育与幼儿的生活紧密结合起来．关注课程实施的情境性和综合性。如将民俗文化教育渗透到幼儿一日活动的各个环节中：晨间入园时，播放朗朗上口的民间童谣和婉转流利的民间音乐；运动中，可播放气势雄壮的威风锣鼓音乐；在自由活动时间。幼儿可到相应的民俗活动区参加手工创意坊；特色活动时，幼儿可参加剪纸、国画、快乐识字等活动。创设多种具有传统文化特色的活动区角，如：“农家院”“戏曲服饰表演”“传统小吃坊”等，使幼儿受到传统文化的熏陶。饭前、教学活动之间、午睡前、离园前等小块时间也可以对幼儿进行传统文化的熏陶。如：讲童话、传说、美德故事《嫦娥奔月》《盘古开天辟地》《大禹治水》《牛郎织女》《卧冰求鲤》《黄香暖席》《孔融让梨》《司马光砸缸》等，使传统文化徐徐影响着幼儿。
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