科学报告交流阶段如何以师生策略性互动促进学生积极思考

科学报告交流阶段如何以师生策略性互动促进学生积极思考

嘉兴市实验小学　　张晓萍

在科学探究中，实验阶段往往为学生掌握科学概念提供了直接的实践经验，而报告交流阶段中的师生互动则会帮助学生从他们的实践经验中获取意义，发展思维，从而建立科学概念。

思考一：是不是这一阶段所有的师生互动都会促进学生积极思考？

我们说在听取报告阶段，师生互动的方式有很多种，其中有一些形式就有可能限制或者减少学生的思考。如：

n        教师明确地对学生的观点作出评价性判断时，学生的认知加工过程就会产生闭合效应，这使得学生不用再去思考。………………………………

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