“问题解决”让科学思维照亮校园
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增大字体 我们将“椅子问题”推广开来，引导学生认识生物体的结构，建筑物的B@峁梗镏纬扇嫣岢鑫侍獾囊馐叮苊芩伎嫉囊馐丁Ｔ谒嵌猿橄笾蹲蠲舾械氖逼冢盗房蒲У乃嘉肮摺?
在不同课程的不同教学内容和阶段中，我们要求学生尝试着根据系统的结构组成，提出常规性的“问题群”，尽可能接近穷尽。
不断将新科学问题引进教学
记者：您的研究很实用，很有启发性。当代科学思维产生了很多新成果，我们应该如何从中汲取思想，改进教学，发展学生的智慧？
伊：我的研究只是一点实用性的东西，只是在当代科学发展海洋中，撷取了几个“分子”。如何汲取当代科学思维的新成果，改进教学，发展学生的智慧？这里有无数课题需要研究，因为科学技术是不断发展的，不断为人类智慧的宝库提供出新鲜的思想。哪些具有一般意义，哪些应该并可能被汲取，进而引进教学，怎样引进教学，都是需要探索的问题。
对科学思维的引进，德国有的学校已经开始实验。基尔市中学10年以前就开始向高中学生讲授混沌理论的基本思想。他们的实验是成功的，受到国际教育界的肯定。
关于科学技术发展，过去的道路需要回顾，现在的需要分析，未来的需要思考和预测。这就需要科学技术界向教育界提出问题，教育界向科学技术界寻找思想，共同合作才能让科学思维的光彩真正照亮校园。
资料链接：什么是“问题解决”
“问题解决”是近年来国际教育界发展起来的一种教学方法和教育思想。
“问题解决”要求教师为学生创造具体环境，启发和激发学生独立提出探索性及求证性问题，形成多向思维的意识，寻找在不同的条件下的多种解决问题的途径，探索可能出现的多种答案。因此，“问题解决”是培养和发展学生创造性思维能力的重要教学方法和教育思想。
“问题解决”是科学家探索未知领域思维过程的重要环节。著名科学哲学家波普说：“科学始于问题。”“问题解决”正是这一科学思维过程对教育方法和教学思想的影响，教育界主动引进这一科学思维过程是当今教育思想发展的重大突破，启发教育界从科学技术发展的思维过程中，汲取培养和发展儿童的思维、智慧和道德的精华。科学的前沿发展就是人类智慧的前沿发展。引进科学思维发展的精华，是培养当代创造型人才的曙光！
在不同课程的不同教学内容和阶段中，我们要求学生尝试着根据系统的结构组成，提出常规性的“问题群”，尽可能接近穷尽。
不断将新科学问题引进教学
记者：您的研究很实用，很有启发性。当代科学思维产生了很多新成果，我们应该如何从中汲取思想，改进教学，发展学生的智慧？
伊：我的研究只是一点实用性的东西，只是在当代科学发展海洋中，撷取了几个“分子”。如何汲取当代科学思维的新成果，改进教学，发展学生的智慧？这里有无数课题需要研究，因为科学技术是不断发展的，不断为人类智慧的宝库提供出新鲜的思想。哪些具有一般意义，哪些应该并可能被汲取，进而引进教学，怎样引进教学，都是需要探索的问题。
对科学思维的引进，德国有的学校已经开始实验。基尔市中学10年以前就开始向高中学生讲授混沌理论的基本思想。他们的实验是成功的，受到国际教育界的肯定。
关于科学技术发展，过去的道路需要回顾，现在的需要分析，未来的需要思考和预测。这就需要科学技术界向教育界提出问题，教育界向科学技术界寻找思想，共同合作才能让科学思维的光彩真正照亮校园。
资料链接：什么是“问题解决”
“问题解决”是近年来国际教育界发展起来的一种教学方法和教育思想。
“问题解决”要求教师为学生创造具体环境，启发和激发学生独立提出探索性及求证性问题，形成多向思维的意识，寻找在不同的条件下的多种解决问题的途径，探索可能出现的多种答案。因此，“问题解决”是培养和发展学生创造性思维能力的重要教学方法和教育思想。
“问题解决”是科学家探索未知领域思维过程的重要环节。著名科学哲学家波普说：“科学始于问题。”“问题解决”正是这一科学思维过程对教育方法和教学思想的影响，教育界主动引进这一科学思维过程是当今教育思想发展的重大突破，启发教育界从科学技术发展的思维过程中，汲取培养和发展儿童的思维、智慧和道德的精华。科学的前沿发展就是人类智慧的前沿发展。引进科学思维发展的精华，是培养当代创造型人才的曙光！
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