让探究的意识引领学生成长

    科学课的最终目的是在实际生活中学科学、用科学，因此教师要积极引导教学由课堂向课外延伸，由学校延伸到家庭、乃至于社会，增强学生的参与意识和社会的责任感，要让学生运用已学知识，在实践中进行锻炼，在锻炼中得到提高，让科学的意识引领学生成长。
    六、探究意识的树立取决于师生的交流互动
    学生自主探究与教师主导教学应有机结合，让学生自主探究不等于听其自然、放任自流，放手开展活动也不等于教师放弃指导，探究学习强调了学生的主人意识，但并没有忽视教师的指导作用。应该特别强调的是教师进行适时有效的指导，讲究指导的方式和方法，从而使学生的自主性探究不断地从不着边际的发问到有选择性的提问、从自发的行为逐渐到自觉的行动，促进学生探究水平的不断提高，这就是培养学生探究意识的核心所在。
    科学探究活动的过程教师重在创设情景、提供资源，把教学过程演变成师生思维碰撞、情感交流的过程，教师启发学生，学生激活教师，正所谓教学相长。教师要面向全体学生，善于拉近师生之间的心理距离，和不同求知需要的学生交流沟通，从学生对探究的行为反应中获得反馈信息，产生教学协作与共振，促进师生的共同发展，树立终身学习的概念，这正是科学课的宗旨所在。
    徜徉在知识的海洋里，方知博大精深、学无止境。对于新课程标准的学习，我尚觉得较为肤浅，还有待于进一步学习，这里所谈的只是我的一点学习体会。

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