如何有效引导学生进行科学探究

四、把探究活动延伸到课外

课堂是学生进行科学探究活动的主阵地，但不能只局限于课堂，如学了《凤仙花的种子》一课后，发给学生每人一小包种子，要求回家在花盆里学种凤仙花 ，有条件的还可在自家院子里种，并作凤仙花生长情况记录。一个月后，把凤仙花捧来，全班展览、交流观察记录，进行打分、评比，评出前10名为种植小能手。学生感到新鲜有趣，积极性很高。探究植物、动物生活习性等方面的内容，是不可能在课堂短短几十分钟中完成的，如果教师只是关注学生在课堂中的探究活动，而忽视对学生课外探究活动的指导，那么学生在课堂中的探究活动是很肤浅的，甚至只是流于形式。

    把课内学习延伸到课外实践，让探究走进生活，拓展学生学习的时间和空间，充分发挥其自主学习、探究学习的积极性，扩展了学生的视野，增长他们的知识，更有利于培养 学生的科学素养。

    总之，在小学科学教育中， 我们教师要唤起学生积极的探究情感，充分发挥引领者的作用， 要为学生创设一片自主探究学习的广阔天地，提高学生探究学习的实效，让学生真正成为科学探究的主体，真正成为学习的主人，这样才能达到培养学生科学素养的最终目标。

上一页  [1] [2]