从玩具中挖掘科学课程资源——《呼呼轮》的教学实践

从玩具中挖掘科学课程资源——《呼呼轮》的教学实践

科学课程资源与科学课程之间的关系十分密切。科学课程资源是科学课程存在的基础和前提；缺乏一定的科学课程资源，科学课程便无法得以实施。如何允分利用学校、社区、家庭课程资源呢？怎样才能灵活利用好这些课程资源要靠我们科学教师平时留心观察和精心挖掘。2001年上半年，为参加一次录相课的观摩活动，本人曾进行过一次科学课的自编教材设计与教学实践。为了设计体现“以科学探究为核心”的教学理念，让学生亲身经历一次典型的科学探究过程，我确定了“学生身边的科学”的着眼点，试图从学生喜闻乐见，又具有一定研究价值的玩具入手，挖掘其中的课程资源，通过自编教材的形式，让学生通过玩玩具，在玩中学，在玩中进行科学探究，在玩中感悟到科学就在身边。

一、呼呼轮是一种儿童喜爱的玩具

学生喜欢玩的玩具很多，选择什么玩具作为我们研究的对象呢？通过对这些儿童玩具

的一番考察，最终选取了一种每个小朋友们都喜欢玩，每一个成人小时候都玩过的玩具——呼呼轮。这种玩具不必花钱买，儿童完全可以自制。无论是城市带是乡村，你都可以看到小朋友们玩它的情景。因为他的材料易找，制作简单，竞争性强，所以能够满足小朋友喜欢动手，乐于竞争的心理需要，而每制作成功一个呼呼轮又是儿童对成功的一次体验，因而呼呼轮是儿童最熟悉和喜爱的玩具。

二、呼呼轮的构造、玩法和名字由来

呼呼轮这种玩具通常是在一块圆形或方形的轮上钻上小孔，（可以是一个、也可以是几个，也有直接用大的钮扣的）再用线绳从孔中穿过，就做好了。

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