利用课文示例来指导学生锤炼作文语言

4、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的曈仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》）

这个句子用排比与比喻连用的句式，语势强劲豪迈，有着鲜明的韵律感，就像安塞腰鼓的鼓点声，铿锵有力。

五、学习利用迭词造成句子的节奏美来锤炼作文语言

迭词的运用，能增强语言的节奏感，使语言富于音乐美。如：

1、风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》）

这个句子连用两个“ABB”式的迭词，形象地写出了春风和煦、春草柔嫩的特点。

2、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（朱自清《春》）

这个句子连用两个“ABAB”式的迭词，生动传神地写出了春天里人们锻炼身体、春日催人勤的情形。

六、学习利用句式整齐的辞格造成形象美来锤炼作文语言

利用修辞格来锤炼语言，可以使语言生动形象，增强语势，富于节奏感和音乐美。

1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）

这个句子短而精粹，连用比喻与排比，写出了桃花、杏花、梨花的不同特点，既具体又生动。

2、理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河《理想》）

这个句子连用比喻、排比、顶针等多用修辞，总说理想的意义，在语势上造成一种回环迭起的气势，富于形象感、节奏感和音乐美。

总之，认真学习、揣摩并领会课文中锤炼语言的一些典型范例，并进行模仿性训练，可以使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚，增强语言的美感和表现力。

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