关于毕业班复习备考的几个基本问题 —局长在初中教育质量研讨会上的讲话

关于毕业班复习备考的几个基本问题 —局长在初中教育质量研讨会上的讲话

（根据录音整理）

今天召开的这次全区初中教育质量研讨会，是在局领导班子和“中教研”长时间酝酿、商讨的情况下召开的。召开这次研讨会的目的可以用六个词来概括。一是交流。交流各校抓毕业班工作好的经验和作法。二是达成。通过这次活动要初步达成如何抓好毕业班工作的共识。三是探索。就是要探索初中毕业班工作的基本规律。四是构建。就是逐步构建具有双桥特色的毕业班工作体系、框架和模式。五是引领。通过这次研讨会来引领毕业班的工作方向。六是提高。切实提高双桥初中教育质量，特别是提高2010年中考质量。

刚才九位学校领导、老师的发言和邓局长的总结性报告都很精彩，具有很强的可操作性。他们从不同角度阐述了如何提高初中教育质量，介绍了做好毕业班工作好的经验和作法，这些对2010年全区教育教学工作和中考备考工作具有很强的指导意义，希望各校要给予高度重视，组织召开专题会议，进一步学习借鉴研讨。新学期开学后，各校要以学科为单位进行具体研究，抓紧学习、尽早落实，特别是要把今年毕业班的工作抓实、抓细、抓早、抓紧，重塑双桥教育形象，重振双桥教育雄风。

各位领导、老师，我今天主要和大家谈一谈如何做好中考的几点具体工作。在谈具体的要求之前，让我们先看一看双桥教育所面临的严峻形势：全市横向相比，在2006年之前，双桥初中教育一直独占鳌头，但在2007、2008年双桥教育却跌入了低谷，直至2009年才有所提升，希望2010年能够重新找回我们昔日的辉煌。另外大家还要明白义务教育的性质，要知道怎样办教育才能让双桥人民满意，高分不是我们唯一的选择。举例来说，2009年全市的高考，如果以这届学生初一入学时的学生数为分母，那么全市的高考升学率为：一本：517/53659＝0.96%；二本以上：1474/53659＝2.75%；三本以上：2125/53659＝9.55%，也就是说这届学生有90%以上不能上三本以上大学。面对如此状况，我们就必须端正办学思想，更新办学理念，明白初中教育到底要教孩子们什么？我想，让孩子们学会如何做人才是初中教育的第一要务。这是我们长期的也是应该一贯坚持的办学思想。

各位领导、老师，我们就应该按照这种办学思想来开展教育教学工作。现在各校毕业班都已经开始了紧张的复习备考工作，面临2010年中考，我们有很多事情要做，下面我就如何做好毕业班的各方面工作谈十个具体问题：

一、中考是一种限定性非常强的竞赛

在大部分学生眼里，中考很神秘。在我看来，中考是可研究可把握的，只要我们做到知己知彼，就能百战不殆。

通过研究我们可以发现，中考试题有这样的特点:一是考试内容只限定在初中所学的范围。二是试题难度不得超纲，是被限定在课程标准和考纲之内的。三是试题的试卷有一定的范式，题量大小、题型结构、难度系数及结构等在一段时间内在大体保持相当。也就是说，我们是在一个规定的范围内复习备战中考的，是在进行一场限定性非常强的竞赛。作为教育工作者一定要情商、智商同步去抓，打消考生的茫然和胆怯心理，尽早揭开中考的神秘面纱，为考生作好充分的考前准备，就一定会打一场漂亮的胜仗！

二、中考是总分的比拼，而非单科竞赛

如果我们把中考看作是一场战役，那么我们的战略目标便是取得尽可能高的总分。要做到这一点，必须对应考的所有学科统筹兼顾，科学合理地分配复习时间，取得最佳效果。在这一点上，我们要树立三种意识：

1、总分意识。评价考生中考成绩的优劣是以总分来衡量的，而不是要单科冠军，所以我们要统一思想，帮助考生取得尽可能高的总分。

2、整体意识。中考要取得尽可能高的总分，必须把各科的复习看作是一个系统工程，当成一个有机整体，不能单科冒进、各自为战、自以为是。

3、团队意识。必须形成一个拥有共同目标，能够互相依存、技能互补和利益共享的毕业班教育教学团队，依靠集体的力量取得最大的成果。

三、   中考试卷考查内容分析

现在的中考笔答试卷，最主要是考查记忆能力及记忆基础上灵活变通的思维能力和考查有限度的观察能力，因此，在中考备战中我们要做到以下两点：

1、重视记忆。记忆对于中考前的学生来说，相当重要。所以在考前的一段时间里，一定要重视记忆，并且要把各科记忆量的大小作为分配复习时间的重要依据。

在记忆的方法上要注意以下三点：（1）要理解性地记忆，不能机械地记忆，因为你所不理解的是你无法占有的。（2）适当重复。根据艾宾浩斯的遗忘曲线理论，记忆的内容是会遗忘的，而且是先快后慢的，所以在复习时对记忆的内容要适当地重复，解决知识的遗忘问题。（3）靠记忆为主的科目，如文综，在临考前要多给些时间，而不是在距离中考还很远就投入过多的记忆时间。

2、注重思维训练。思维能力是智力的核心，思维能力的提高要靠平时积累、训练，不可能速成。所以，思维能力的高低是一种素质，不要指望一蹴而就。平时的思维训练要遵循规律按照正确的方法认真抓，要有充足的时间培养。如数学、物理这两门科目，在临考前要给记忆量大的科目让路，少花些时间。但在平时就要必须给充足的时间，强化训练，提高学生的思维能力。

四、正确认识不同科目之间的差异，且要区别对待

我们要根据出题的“死”“活”、记忆量的大小、对试题限定性的大小和知识占总体容量的大小，判定各科在考前复习的战略地位，并加以区别对待。可参照以下方法制定复习战略：

1、从考查思维能力在学科中的比例上看，即试卷出题相对“活”不“活”、能力要求高不高的角度看，从“活”到“死”，可分为四个层次：一是数学、物理，这两个科目出题是最“活”的，其次是化学，再次是语文和外语，最后是文综，这两个科目的出题是最“死”的。出题越“活”的，对思维能力的要求就越高，所以我们平时就要加大课时、强化训练，前期多占些时间，而在考前则再抓也无大用，要让路给出题“死”的、记忆量大的，特别是文综。

2、从学科知识记忆量大小和教材对试题的限定性程度的角度看，按从大到小的顺序，可排出以下顺序：外语、文综，语文、化学、物理和数学。越是靠记忆的学科，考前越狠抓就越管用、越出成绩。除外语外，记忆量最大的是文综，因此我们考前必须狠抓文综，多给课时，而文综在前期就要给依赖思维能力强的学科让路，少排一些课时。(外语的情况比较特别，由于记忆量大，平时应化整为零，最好安排在早晨起床之后和晚上睡觉之前各半小时，这两段时间记忆效果较好。)

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