2010年江苏高考命题趋势展望及复习应对策略

【同类真题】（2008年湖南卷理科19题）在一个特定时段内，以点E为中心的7海里以内海域被设为警戒水域.点E正北55海里处有一个雷达观测站A.某时刻测得一艘匀速直线行驶的船只位于点A北偏东 且与点A相距40 海里的位置B，经过40分钟又测得该船已 行驶到点A北偏东 + (其中sin = ， )且与点A相距10 海里的位置C.

（I）求该船的行驶速度（单位：海里/小时）;

（II）若该船不改变航行方向继续行驶.判断

它是否会进入警戒水域，并说明理由.

三、合理安排，在有效上做足文章

1．一轮复习的依据：

以《课程标准》《考试说明》为纲。对《考试说明》的理解可以是这样的《考试说明》既是高考命题的依据，又是高考复习备考的依据，同时还是评价高考的依据，抓牢《考试说明》就抓牢了高考命题的方向，一轮复习中始终以《考试说明》为纲，到位但不能越位，避免走弯路，不做“无用功”，切实提高复习的有效性。

09版的高考《考试说明》中的命题思想可概括为七个字：“三基五能两意识”，即基础知识、基本技能、基本思想方法；空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算能力、数据处理能力；应用意识、创新意识。具体为：

2、一轮复习的要求：

一轮复习知识要求：以知识、技能、方法逐点扫描和梳理为主，综合运用知识为辅，不能存在知识盲点，彻底了解知识的发生过程。注重课本，除了研究课本中的例题、习题和复习参考题外，还要注意研究实习作业和研究性课题。主干知识复习时应保持较高的时间投入比例，并达到必要的深度。

一轮复习能力要求：以解决各知识板块内知识要求为主，不要求横向联系，不能存在审题误区，彻底掌握知识的应用范畴，淡化特殊技巧，注重通性通法和数学思想的自觉运用，培养好学生的悟性，让学生在感悟中产生智慧。

一轮复习规范要求：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，一轮复习中要始终强化规范要求。要规范书写表达，力争既对又全。对每种题型和不同内容提出不同的做题规范要求、程序和步骤，克服马虎现象，减少会而不对，对而不全的失分现象，每节讲评课至少有一道规范化的解题过程，并适当给出评分标准。让学生做到：懂要会，会要对，对要全。

一轮意志品质要求：数学高考不仅是数学知识和能力的竞赛，更是一种意志品质的较量，一轮中要突出培养学生克服考试紧张的情绪的能力，合理支配时间和锲而不舍的科学精神。抓好审题后的反思，思维定势的反思和解题后的反思，使学生的解题由盲目转变为自觉，强化学生的心态平和，遇新不慌的意志品质。（理科考生更应加强，加试题难度上去了，前面两道题10分钟不到解决了，而后面两道题20分钟都不能很好解决，如何让学生不急不躁）09年高考（应用题337个字）同时提醒我们要加强学生阅读能力的训练，可以通过预习的手段培养学生的阅读习惯，并让学生归纳重难点，分阶段地进行应用题训练，让学生在考试中遇到篇幅较长的应用题时临危不乱。

3．一轮资料的选择：

（1）资料的选择决定复习是否有效，最好的资料是高考试题。资料的区域与时效十分重要。一轮复习建议用本地区的突出基础、重视通法、立足于中等生的数学资料（尽量用江苏南通的资料），在选用资料时要防止出现选题跟着资料走，解答跟着答案走的错误倾向。对资料要精心整合，对资料的素材要根据高考的实际和考生的基础进行合理的取舍。

（2）练习的选配决定着学生是否提高，数学是做会的，悟会的、不是看会的，适量的练习和检测有助于提高和激发学生的复习兴趣。一轮中的练习建议突出基础、重视通法，立足于中等学生。牢记最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。练习的目的是补全知识，所以平日要练审题、练规范、练探求。练习中注意基础与创新的关系，牢记没有基础的创新是空想，没有创新的三基是傻练，只有以三基为立足点，进行横向类比，纵向加深，陈题开放等教学形式，才能达到练习的效果。

（3）支持课程改革，一定要注重课本，课本是最好的资料，是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，在一轮复习中要始终注意开发教材，研究教材，挖掘教材中的例题和习题的考查价值和功能，实质上，教材的复习与小结的例题以及复习参考中的习题已完全达到了高考的标准，所以全面、系统、认真的研究教材肯定会赢得高考，我们不要等到高考前才回归课本，回归课本应在一轮中完成。一轮复习中，应当紧紧抓住高中数学教材不放松，以课本为蓝本，浏览、复制、思考、学而时习之。

4．一轮复习的保障

一轮复习对师生的要求是：教准、练实、学活。主要搞好“知识与方法”“思路与技巧”“速度与精度”三部大戏。

集体备课是提高有效复习的关键措施，其中一轮复习中集体备课的主要内容为三方面：考点诠释、命题解析和考向预测。备课组要对重要的知识考点、选择题和填空题的热点进行分工解读，然后经过共同讨论形成共识，并作为集体智慧的结晶共同分享。

集体备课要求；对照目标提要求，对照例题提方法，对照训练提补差。实行二次备课；备学生思想上的激励，备学生知识上的补缺，备学生方法上的提高。

集体备课应视为校本研修的重要组成部分；明确课型范式，提出教研课题，呈现备课意图，写出课后评价。

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