高三化学二轮复习的几点建议
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增大字体二、认真研读《教学大纲》和《考试大纲》明确其调整及变化
复习中,要按最新“考纲”的要求组织教学，提高复习的针对性和有效性；《考试大纲》既是高考命题的依据，也是学生复习、备考的依据。《考试大纲》规定了知识的范围和要求，对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合运用”的，要做到心中有数。因为这些内容既是学生形成能力的“载体”，也是高考命题的“载体”，而社会的重点问题和热点问题则是试题的“外壳”，高考命题实质上就是要通过“载体”和“外壳”考查学生的综合素质和能力。
例如，《考试大纲》对物质结构中原子结构和分子结构部分的要求是理解，对晶体结构部分的要求是了解，这也就意味着对晶体结构部分的复习不要抠得过深，如根据晶胞结构确定分子式等问题就没有必要再复习。同样，对于元素周期律的应用要重点复习，能熟练掌握，而对于元素周期表则达到了解即可。
三、仔细研究近三年的高考理综化学试题
特别是要认真研究近几年特别是近3年的高考理综化学试题，分析化学各知识块中各知识点的分布及所占比例，试题的难易程度，对《考试大纲》规定的各种能力的考查等等，并感悟高考命题依据《考试大纲》，不拘泥于教材之处。尤其是对走在课改前列省份的高考试题更应该认真研究，高度重视。通过对近几年高考试题的分析和研究，准确把握高考命题的思路和方向，有的放矢地组织复习教学。提高复习效益，不是靠拼时间和精力，深入“题海”得来的。在这一阶段，要把落脚点放在提升学生的化学学科素养上，即把学过的化学知识统一整理，使之系统化、网络化，进而有序地存储，这样使学生在分析、解决化学问题的时候，才能有效地用其存储的知识解决实际问题。
四、注重化学与生产、生活实际的联系，学以致用
理科综合《考试大纲》的“命题要求”提出“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”，明确了理科综合测试的命题方向，突出了理科综合测试考查考生知识和能力的具体要求。如09年全国试卷I第29题高温结构陶瓷Si3N4，考查了新材料的知识，加强了化学与生活的联系。
因此，在第二轮复习中，除了要加强专题复习外，还要重视知识面的拓宽，重视知识的应用性，重视化学在社会和生产、生活实际中的应用。这方面的材料在很多模拟题中都有体现，教师考前要关注现阶段发生的有关化学方面的热点事件，搜集相关材料，让学生阅读有关环境、能源、资源、健康、科技等方面的问题，熟悉解答这类问题的入手角度。
复习中,要按最新“考纲”的要求组织教学，提高复习的针对性和有效性；《考试大纲》既是高考命题的依据，也是学生复习、备考的依据。《考试大纲》规定了知识的范围和要求，对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合运用”的，要做到心中有数。因为这些内容既是学生形成能力的“载体”，也是高考命题的“载体”，而社会的重点问题和热点问题则是试题的“外壳”，高考命题实质上就是要通过“载体”和“外壳”考查学生的综合素质和能力。
例如，《考试大纲》对物质结构中原子结构和分子结构部分的要求是理解，对晶体结构部分的要求是了解，这也就意味着对晶体结构部分的复习不要抠得过深，如根据晶胞结构确定分子式等问题就没有必要再复习。同样，对于元素周期律的应用要重点复习，能熟练掌握，而对于元素周期表则达到了解即可。
三、仔细研究近三年的高考理综化学试题
特别是要认真研究近几年特别是近3年的高考理综化学试题，分析化学各知识块中各知识点的分布及所占比例，试题的难易程度，对《考试大纲》规定的各种能力的考查等等，并感悟高考命题依据《考试大纲》，不拘泥于教材之处。尤其是对走在课改前列省份的高考试题更应该认真研究，高度重视。通过对近几年高考试题的分析和研究，准确把握高考命题的思路和方向，有的放矢地组织复习教学。提高复习效益，不是靠拼时间和精力，深入“题海”得来的。在这一阶段，要把落脚点放在提升学生的化学学科素养上，即把学过的化学知识统一整理，使之系统化、网络化，进而有序地存储，这样使学生在分析、解决化学问题的时候，才能有效地用其存储的知识解决实际问题。
四、注重化学与生产、生活实际的联系，学以致用
理科综合《考试大纲》的“命题要求”提出“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”，明确了理科综合测试的命题方向，突出了理科综合测试考查考生知识和能力的具体要求。如09年全国试卷I第29题高温结构陶瓷Si3N4，考查了新材料的知识，加强了化学与生活的联系。
因此，在第二轮复习中，除了要加强专题复习外，还要重视知识面的拓宽，重视知识的应用性，重视化学在社会和生产、生活实际中的应用。这方面的材料在很多模拟题中都有体现，教师考前要关注现阶段发生的有关化学方面的热点事件，搜集相关材料，让学生阅读有关环境、能源、资源、健康、科技等方面的问题，熟悉解答这类问题的入手角度。
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