物理高考两种命题

做题，是高三学生，天天要面对，时时要思考，刻刻要做的事。也是高三教师，日思夜想，总想想出一个锦囊妙计，交给学生，让他们突出重围，以少胜多，一举多得，使学生得到更高效益。

妙计何在？虽然说没有什么锦囊妙计，但是总有一些方法，给学生启发，让学生自己从题中走出。比如以类得法，就是对题进行分类，再在类型题中概括、总结，得出方法。

目前，有以题的形状分类，例如：选择题、填空题、判断题、计算题等，有以知识分类，例如：一节内容题、一章内容题、一单元内容题、一本书内容题等，有以题的结构分类，例如：假设题、信息题等等。

以题的形状分类、以知识分类，这两种分类法，各种资料都有说明，并且也总结了各类解题方法。以题的结构分类，讲的比较少，下面即这个问题，谈一谈。

假设题

假设题，是命题人，根据某些知识点，构建的题目，既保持物理的客观规律，又要应用指定的这些知识点，分析和解决问题。这类题，突出点是：一般题目给的物理条件，只有少，没有多，解决问题时，要注意条件是否全部用上，如果有个别条件，还没有用上，肯定对题目的理解有问题，应重新审题解决。其他解题过程跟以知识分类的方法相同。在高考题中，占的比例85﹪以上。

信息题

信息题，是命题人，根据生产、生活、体育、交通、高科技等等，跟物理现象、物理规律有关的信息，进行提炼，得出来的题目，既保持有客观事实，学生又能运用学过物理知识解决问题。这类题，突出点是：一般所给的物理条件超量，解决问题时，要根据物理规律选物理条件，如果解题过程中，全部用上条件，可能做错了，应重新审题。其他解题过程跟以知识分类的方法相同。在高考题中，占15﹪左右。

总之，以类得法，以法促效。是物理问题教学中，可行的方法