由宁夏高考看2010年高考物理的复习

一、2007、2008年， 《高考说明》是由宁夏起草，教育部考试中心审批。2009年宁夏没有参与《高考说明》的编写，以后可能也是如此。

二、 宁夏的经验：“扎实推进第一轮复习，打好双基”

      1、主要任务：全面系统复习高考知识点。

      2、实施方法：按照知识体系，分块按章复习（基本概念、基本规律  解题方法 和技巧）                                                         

      3、实施要求：全面复习与突出重点相结合；关注热点、强化弱点相结合；课内复习和学生自主复习相结合；质量与速度并重，忌轻描淡写和拖泥带水；精讲、精练、勤辅导。

      4、具体做法：

      在第一轮复习中，他们结合07、08年高考试题的特点，达成这样的共识：抓住主干、降低难度、注重双基、关注探究、研究新增知识点。做到心中有数。

      （1）制定复习方案：首先确定复习指导思想。

      高三复习之前，每位高三物理教师认真研读《课标》、《07年高考理科试题分析》、 《08年高考理科试题分析》， 《09年宁夏考试说明》 、比对07、08宁夏考试说明，寻找共性，关注变化。再由备课组的所有教师共同制定了高三复习计划，将高中物理内容按知识体系分成若干个单元。

      （2）责任到人，统分结合：每个单元内容，由一名教师负责制定复习方案和命制单元训练题。复习方案中包括：本单元整体认知、考点说明、知识点、课时分配和每节教学简案、选讲例题、课后强化训练题和作业、解法总结、相关实验和探究。在开课前一周以文本的形式做出复习方案草案，然后在备课组讨论修改，形成最终的复习定稿，每位教师以此方案为框架，结合个人教学特点和班级实际适当取舍和补充，做出优化调整。这一做法确保了复习的进度和质量。从备课到上课到考试练习到分析评价完全实现了同步。他们每周至少有一次正式的复习讨论，以协调复习内容、复习进度、复习深度，并及时解决复习中存在的问题。

      （3）模拟试卷的命制：

      要求：模拟试卷必须为自行编写的试题，坚决杜绝使用成卷。

      做法：收集本校近几年备考时的高考试题、高考模拟题、各省市最新的模拟试题，09年备考中宁夏重点中学的模拟试题等作为素材，结合09年考试说明及高考命题趋势，根据我校学校实际需要做好资料的整合。从中优选基础性、针对性强、创新性的试题，这样的试题不但有利于学生巩固基本知识，而且能提高训练的针对性。确保备考复习的高效。

      （4）认真做好每次模拟测试后的卷面分析和学情分析总结工作：制卷人作出文本性的卷面分析报告，在备课组交流。该报告包括：
       ①试卷考察的知识内容和分值情况；
       ②试卷总体评价，成功之处和典型题目的命题意图；
       ③学生答卷中集中反映出的问题；
       ④下一步的改进措施和教学建议。

       备课组长做出全年级各班各题得分统计对照表，对各班教学情况做具体分析，提出下阶段具体教学要求。

三、高考复习的几点建议

    高考复习教学有没有效益，不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，也不在于老师讲了多少题,学生做了多少题。而是指学生是否真正理解物理知识、规律，并掌握物理研究的基本思路和方法，包括解题的思路、方法等。最终的落脚点是学生在高考中能够取得好成绩!

    如果学生学习没有收获或收获不大，如果学生学得很辛苦，但事倍功半,即使教师教得很辛苦也是低效甚至无效的教学,无用功太多。

    所以。从学生的角度出发，有效复习是关键！

（一）高考复习一定要强化研究，特别是集体研究！

    如何采取有效的措施去应对高考，需要大家去共同研究、解决。

    一是对学生负责，二是对自己负责。脱离《课程标准》、《高考说明》，单兵作战，凭直觉、凭经验的盲目复习，很难保证不贻害学生。

    从历年的高考结果看，一些名校、名师之所以能够取得优异高考成绩，不仅仅是生源的问题，研究起的作用非常重要。

研究《课程标准》、《高考说明》与往年《考纲》的变化与区别，以提高复习教学的效益。

    ①要明确《课程标准》、《考纲》《高考说明》三者之间同心圆的关系。《课程标准》是外圆，《高考说明》为内圆。复习应以内圆为复习范围。

   ② 与新课程以前的《考纲》相比，《高考说明》所列的知识条目减少了，但能力要求提高了，且有些内容的要求没有过去那样明确具体。如“向心加速度”这一内容，以往有“不要求推导向心加速度公式的”明确要求，而《高考说明》中没有这样的限制；《课程标准》中有“从牛顿运动定律推导动能定理”的要求，但《高考说明》中没有明确规定，类似的问题在教学中如何处理，需要加强教研组、同学科教师之间的交流研究，进而把握一些要求不够明确的知识内容的教学尺度，以提高复习教学的针对性和有效性。

③注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度

与往年的《高考说明》相比，2009年增加了一些内容。要对这些新增内容进行认真的分析研究，把握复习教学的深、难尺度。

     比如：“共点力的平衡” 从牛顿第二定律应用中分离出来，单列为一个考点，这意味着什么；“闭合电路的欧姆定律 ”要求从Ⅰ上升到Ⅱ ；新增加的“多普勒效应 ”复习到什么程度?等等。

     新增的考试内容大多是Ⅰ类要求，即对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。

示例：关于闭合电路欧姆定律的研究与教学建议

课程标准的要求：

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