2010年高考湖南文综历史试题简评

2010年高考湖南文综历史试题简评

李天德 

2010年是湖南第一年参加新课标高考，文综试题由国家考试中心命题。本套试题中的历史试题具有以下几个特点：

1．命题指导思想──全面体现新课程理念

今年材料型试题比重加大，有利于扭转题型虚化现象，全面实现考查目标，使试题由“知识立意”“能力立意”转向“目标立意”。试题通过采用新材料，设置新情境，检测学生所学知识，考查学生多种能力。如，从材料中提取有效信息的能力；运用相关信息进行分析、综合、比较、论证问题的能力；克服思维定势，独立思考问题、解决问题的能力；创新思维、探究问题的能力等。三维目标中难以测量的过程与方法、情感态度价值观目标也通过引用新材料、设置新情境进行了考查。

2．试题呈现形式──全部提供了新材料、创设了新情境

在目前课程改革的背景下，课程观取代了教材观。以前强调的是教材观，即依纲靠本，新课改强调的是课程观，教材是最重要的学习资源，但不是唯一的资源，考查内容立足于历史课程内容，而不应该局限于历史教科书的内容。因此，今年高考试题就动用各种课程资源来命题，大量运用新材料，设置新情境。这些“新材料”“新情境”，其载体非常丰富，包括考古资料、研究著述、报纸、表格数据、历史地图、诗歌、小说等。所谓“新”，是指这些材料多是各种版本教材没有出现过的素材，在12道选择题中，有10道提供了文字文献材料、1道提供了表格、1道提供了漫画图片。直接考查教材知识的试题很少。

3．知识考查──注重基础，依托教材

针对复习脱离教材、过分依赖教辅的现象，今年的试题注重基础性，试题涉及的知识点大都是历史主干知识和基础知识，所考查的内容有分封制、郡县制、理学、战时共产主义政策、百团大战、工业革命等，没有冷、偏、细的知识。试题还注重了历史线索和阶段特征的考查，主观题的设问指向明确，摒弃了往年那种陷阱式的设问，还加了主题词和关键词，减少了审题的难度。

4．能力考查──注重考查学生探究历史问题的能力

“培养学生探究历史问题的能力，提高创新意识”是新课程的基本理念之一，“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯”也是新课程过程与方法目标的一大追求。这些课程理念、课程目标当然也应该在考试测量中反映出来。而材料型试题在考查学生的探究能力方面，其命题技术在不断进步，因而能发挥独特的考查功能。为考查学生探究能力、创新精神，今年高考试题设计具有开放性的问题，如40题第（3）小题“根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说‘历史前提’”。此问的答案、评分标准具有开放性，参考答案只是指出“要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合的认识”。这一开放性问题，体现了对探究性学习和研究性学习的考查。试题的这一理念，有利于课程目标的落实，有利于学生学习方式的转化。

5．考查知识面──必修内容不平衡

三本必修材料中，必修一命制了7道选择题，共28分，修改二命制了1道选择题和1道材料综合题，共41分，必修三命制了3道选择题，共12分，史学方法命制了1道选择题。从中可以看出，此套试卷对必修三的考查力度不大，具有明显的重经济轻文化的特点。