7.2 我们临近的国家和地区 东南亚(教案)

教学内容

教师

学生

说明

导入新课

（述）我是一个旅游爱好者,朋友给我介绍了一个旅游线路，请同学们和我一起了解一下，看看值不值得一去。

（播放东南亚旅游视频）

（问）你能不能对此评价一下呢？

值不值得一去呢？

简单了解东南亚旅游特色，欣赏美景。

美不胜收！异彩纷呈！

（全体学生答）值得一去！

以感性材料引起学生兴趣

南亚的位置

（述）这么好的地方在哪儿呢？请你描述一下东南亚的位置。

（展示亚洲分区图）

（述）东南亚地区离我国不远，近年来，去东南亚旅游成为我国出国旅游的一大热点。老师也准备去一趟。今天，就请大家用所学知识及地图思考一些问题，给老师提供一个出行参考。

我们最后将评出一个最佳智囊团。

1、纬度位置：南北回归线之间，赤道穿过，属低纬度地区。

2、海陆位置：位于中国以南，地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。

学生分为六组，可以自己给小组命名，派代表进行抽签。

为后面的问题作好铺垫。

学生自主学习、分组研究

出示衣、食、住、行、语、玩六个题签。

学生分组进行研究，教师可提供一些相关资料。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

小结

1、“衣”

播放“热带雨林气候的一天”的Flash动画。

课件展示东南亚地区人们的服饰。

“衣”组学生汇报研究成果，

表演“热带雨林气候的一天”的小品。

将当地气候与生活中的穿衣相结合。

2、“食”

展示图片：东南亚居民喜食米饭、梯田、天然橡胶、蕉麻、油棕、椰子、热带水果。

“食”组学生汇报研究成果。

将当地气候、农业与饮食相结合。

3、“住”

展示图片：东南亚的民居、马来西亚的度假村。

“住” 组学生汇报研究成果，展示设计图。

将当地气候与住房相结合。

4、“行”

展示图片：东南亚政区图（表示出大河附近的城市）、各种交通工具、河海风光、马六甲海峡位置图。

“行” 组学生汇报研究成果。

全体学生完成31页填表题。

将当地地形与城市、交通相结合。

5、“语”

展示资料：华人华侨对祖国的巨大贡献。

“语” 组学生汇报研究成果。

将东南亚的位置、历史与人口及语言相结合。

6、“玩”

展示图片：缅甸仰光大金塔、印度尼西亚的婆罗浮屠、柬埔寨的吴哥窟、泰国的人鳄表演、越南的下龙湾、新加坡的狮头鱼尾公园、

“玩” 组学生汇报研究成果。

总结全课

对各组表现进行评判。

（问）综合以上内容给老师提供一个去东南亚旅游的出行参考。

回忆总结全课内容。